談傳統(tǒng)文化在高中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的滲透

陳滿

摘 要：高中地理教學(xué)需要根據(jù)所處地區(qū)的實(shí)際情況來選擇鄉(xiāng)土地理材料，并根據(jù)課程內(nèi)容融入具備地理特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使高中地理教學(xué)可以與傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的結(jié)合。這樣可以在提升教學(xué)效果的同時(shí)使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理有更為深刻的認(rèn)知，有利于豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，提升其文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 材料 地理教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.034

一、高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理材料的應(yīng)用效果分析

我國悠久的歷史使得各個(gè)地區(qū)都有著獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。因此在高中地理教學(xué)中，教師根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況選擇鄉(xiāng)土地理材料能夠幫助學(xué)生更好地了解到家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特征，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更為理性的認(rèn)知，使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)地理知識(shí)、傳統(tǒng)文化的過程中，其學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。

二、高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理材料的實(shí)際應(yīng)用分析

1.合理選擇材料內(nèi)容

鄉(xiāng)土地理教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是更好地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于鄉(xiāng)土地理材料的選擇需要以本鄉(xiāng)本土的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然的發(fā)展情況來進(jìn)行合理應(yīng)用，從而在高中地理教學(xué)中可以充分突出地區(qū)的地理特征，這樣可以使學(xué)生更好地感受到人與地理之間的聯(lián)系。

例如，在季風(fēng)氣候、降水量及季節(jié)變化的教學(xué)中，可以應(yīng)用詩句來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)?shù)匾荒曛忻總€(gè)季節(jié)降水的情況，從而加深學(xué)生對(duì)降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象，之后在講解“降水量年際變化”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)的觀察來回憶，從而加深對(duì)“季風(fēng)氣候”特點(diǎn)的印象。

2.融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在高中地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入能夠更好地起到人文教育的作用，并且在鄉(xiāng)土地理的教學(xué)部分，許多內(nèi)容都可以引入傳統(tǒng)文化來加深知識(shí)印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此在實(shí)際中可以選擇具備傳統(tǒng)文化特色的鄉(xiāng)土地理材料來幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。

例如，在區(qū)域地理的教學(xué)中，教師可以引入手工紙文化的話題，根據(jù)我國手工紙制作的發(fā)展歷史及其流傳地區(qū)來探討手工紙產(chǎn)地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及地理特點(diǎn)。一般情況下手工紙產(chǎn)地多數(shù)為降水量大且植被豐富的地區(qū)，因此可以研究所處地區(qū)是否適用此種案例來進(jìn)行講解，并針對(duì)鄉(xiāng)土地理的特點(diǎn)來選擇材料分析地理環(huán)境、條件、工業(yè)區(qū)位等，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

3.做好地理教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)土地理材料需要保證其符合教學(xué)大綱及課程要求，以此來提升材料的適用性及匹配度。以窯洞文化為例，在陜甘寧地區(qū)窯洞文化廣為人知，因此可以選擇相關(guān)鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融入的目的，而在不同地區(qū)必須考慮地理?xiàng)l件及文化特色來進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的設(shè)計(jì)。在地理課程中，教材自身已有較多而且典型的實(shí)例，如何處理課本實(shí)例與鄉(xiāng)土材料實(shí)例的關(guān)系成為一個(gè)需要注意的問題。在解決課本自帶實(shí)例與鄉(xiāng)土地理知識(shí)的矛盾時(shí)，教師應(yīng)遵循以課本自帶實(shí)例為主，鄉(xiāng)土地理材料為輔的原則。

鄉(xiāng)土地理材料的合理應(yīng)用能夠使學(xué)生有效地將所學(xué)地理知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這符合現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的要求。為此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)考慮到當(dāng)?shù)氐牡乩硖攸c(diǎn)及其與課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，并滲入傳統(tǒng)文化來豐富鄉(xiāng)土地理材料的內(nèi)容，使學(xué)生在了解地區(qū)傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程中對(duì)地理知識(shí)有更為深入的掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)提升地理教學(xué)效果的目的。