傳統文化在政治教學中的選擇和運用

韋修洋

摘 要：優秀傳統文化中蘊藏著巨大的思想政治教育資源。教師應汲取傳統文化中的多元智慧，有效運用于高中政治課堂教學中，一方面可實現創新性的發展與傳統文化繼承，另一方面在強化學生民族文化認同感方面發揮著重要作用。對此，本文將簡要分析傳統文化在高中政治教學中的應用路徑。

關鍵詞：高中政治 傳統文化 選擇 應用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.036

一、深挖教材中的傳統文化資源

以教材為基礎進行備課，將傳統文化運用在政治教學中，需要教師能善于挖掘和分析教材中蘊含的傳統文化教育資源。教師在正式授課前找出兩者的契合點，而且在課堂教學中針對性地滲透。以“征稅和納稅”為例，可能有學生不清楚為什么國家要收稅，且收繳的稅款被使用到哪里。對此，教師可在講解過程中適當擴展我國古時候的稅收政策，例如，在唐代便已經出現房產稅，稅名稱之為“間架稅”。以古代房產稅政策為切入點，構建和現行房產稅政策的聯系，引導學生了認識到無論是古今公民，征稅與納稅都是應該面對的民生問題。在此基礎上引出稅收的基本特點及其含義，學生通過掌握稅收本質會更加理解國家征稅的重要性與必然性，從而清楚認識到依法誠信納稅是每一位公民需要履行的基本義務。教師還應在此過程中，讓學生清楚納稅也是一種愛國主義表現，而且誠信納稅更是中華民族的美德。在實際教學過程中貫穿與融合了傳統文化中的誠信教育與愛國主義教育。如果教師能仔細挖掘，便能發現在高中政治教材中有很多和傳統文化密切相關的材料。以“價值與價值觀”小節為例，教師倡導學生應具有奉獻精神與形成集體主義思想，重點強調充分發揮集體中每個人的主動性與積極性。在課堂教學中教師可以引入有關的名人案例、名人名言等以此輔助教學。

二、通過社會實踐升華傳統文化教育

其實在高中政治的每個單元均應安排適合學生的社會實踐活動。這樣，有助于提高政治教學效果。對此，不僅要在課堂運用與滲透傳統文化，政治教師還應該依托相應的實踐活動強化滲透效果。開展社會實踐活動不只是學生一項重要的生活體驗內容，而且也為強化傳統文化教育效果提供平臺。以“文化的傳承與創新”為例，教師可以組織學生開展以“學習”為主題的社會實踐活動。在活動中讓學生清楚在新時代“學無止境”與“學海無涯”有了哪些新的意義？而在日常校園生活中無論是打掃教室還是綠化校園，均是為了使學生親自體會奉獻與勞動帶來的喜悅，從而在內心深植奉獻及勞動意識。在進行社會服務活動過程中，例如幫助貧困生、照顧獨居老人等，可以讓學生感受幫助他人的幸福感，更重要的是讓其知道幫助他人也是中華民族的傳統美德，而且此精神無論在任何時代均應該發揚光大。通過教師針對性講解與學生的實踐經驗，在課堂教學與實踐活動中滲透傳統文化教育定會獲得理想的教學效果。

三、采用對比分析教學法

第一，縱向對比分析。教師可以以當前的價值觀念對比優秀傳統文化觀念，旨在讓高中學生在辨析過程中獲得正確價值結論。例如將“事不關己高高掛起”和“老吾老以及人之老”的價值觀念展開對比，在學生思想交鋒的過程中教師應注意適當的引導點撥，從而得出唯有互相幫助才會共贏，也只有這樣才能逐漸消除在當前社會中存在的“冷漠”。

第二，橫向對比分析。教師應該在文化對比中遵循求同存異的原則，進一步拓展優秀文化的多元內涵。比如，在《美麗心靈》等影視作品中均體現著強烈的人文主義關懷。從本質上來講，其與中華傳統文化中所提倡的“仁者愛人”是相一致的。學生通過對兩者的異同進行對比分析，可以從不一樣的生活模式、文化領域中感受“仁”的意味，強化了對中華傳統文化的深刻理解。

對于現階段高中思想政治教育，加大中華傳統文化教育占比是一項關鍵性任務。這一人物應在黨與國家相關政策的科學引導下，充分運用傳統文化中寶貴的教育資源，在逐步引導學生樹立正確文化觀的同時，讓其主動投身于中華傳統文化的研究和學習，肩負起傳承和發展中華優秀傳統文化的責任。

參考文獻：

冉匯真《運用傳統文化強化中學思想政治教學之探析》，《當代教育論壇》2014年第6期。