中華優秀傳統文化在中學化學課堂教學中的運用

摘 要：在課程改革逐漸深入的情況下，教育教學有了新的發展方向，即把培養學生的核心素養作為現今教學活動的主要目標。在初中的化學課堂教學中融入傳統文化是培養學生化學核心素養的主要因素之一，能夠有效加強學生的人文素養，促進學生的全面發展。我國上下五千年的文明精神造就了如今的中華優秀傳統文化，值得每個人繼承和弘揚，但當前的化學課堂教學中傳統文化應用的比較少，結合的方式也過于單一。因此，教師要學會根據實際開展化學教學，創新教學模式，做到傳統文化在中學化學課堂教學中的合理滲透。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 中學 化學 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.039

傳統文化是我國屹立于世界民族之林的主要根基，傳統文化中所包含的價值觀念和人生理念，對人們的行為和語言有著深遠的影響。在初中化學課堂教學中，教師潛移默化的進行傳統文化的滲透，不僅可以讓學生們深入的感受化學課堂與實際生活和傳統文化之間的密切聯系，提升對化學課程的興趣，除此之外，在傳統文化的熏陶下，學生們也逐漸形成良好思想觀念，促進學生綜合能力的提升。由此來看，在初中化學課堂教學中的合理融合優秀傳統文化，具有十分重要的作用。本文從中華優秀傳統文化在中學化學課堂教學中的應用現狀入手，結合實際教學情況展開闡述，針對如何把中華優秀傳統文化運用到中學化學課堂教學中進行探討。

一、傳統文化融入初中化學課堂教學中的問題

1.教學內容單一，傳統文化得不到提升

在新課程改革的教育背景下，我國的素質教育得到了越來越多的關注和重視。但是，在目前的初中化學教學中，依然有大部分教師教學觀念相對滯后，教學模式也過于陳舊刻板，大多采取機械化的教學， 只是對化學課本內容照本宣科，知識傳達浮于表面，缺少傳統文化的滲透，導致其教學的內容太過固化、單一，缺乏課堂的趣味性和教學方式的靈活掌握，使學生在整個化學的學習過程中感到枯燥、單調，從而喪失學習的興趣和主觀學習化學的動力。與此同時，學生不僅在知識上理解得不透徹，認知文化的自覺性也得不到激發，影響學生核心素養的形成和發展。

2.教學模式太過重復，傳統文化觀念得不到體現

在當前的初中化學教學過程中，教學出現了嚴重的形式化，對于化學教學中所隱藏著的傳統文化，教師沒有充分挖掘和凸顯，文化價值也沒有得到適當體現，甚至于出現了機械化、重復化的教學模式，教師缺乏教學模式創新的觀念轉變和傳統教學模式的改革。長此以往，不僅會影響學生的學習積極性和注意力，使學生失去探究化學知識的好奇心，還會促使大部分的學生對其教學課堂產生厭倦和抵觸的心理。因此，靈活的教學方式是培養學生文化意識的主要手段，認識到這一問題才是影響學生學習質量和教學效果的關鍵因素。

二、中華優秀傳統文化運用到中學化學課堂教學中的有效舉措

1.激發學生對化學傳統文化探索的好奇心

在素質教育的大環境下，中學化學教師在開展教學活動的過程中，要把學生感知時代性的培養作為教學的首要任務，在傳達給學生化學理論知識的同時，進一步對學生提出要了解自己民族優秀傳統文化的教學要求。中學的化學教師要學會合理、嚴謹地利用教材內容，激發出學生對于知識和文化的探索欲望，逐步引導學生對教學內容中豐富、多元化的傳統文化進行深入地感知，做到教材素材的深入挖掘與傳統文化的完美融合，讓學生在掌握化學知識的同時，了解到這一學科的發展現狀，增強學生主觀能動性，提升學生的學習效果。

2.深入教材內容，挖掘潛在的傳統文化

在中學教學中，教師除了對教材內容中隱藏的傳統文化進行挖掘并加以體現之外，還可以從傳統生活、傳統思想、傳統藝術等多個角度出發，深入探索潛在的化學知識中蘊含的傳統文化元素，使學生感受傳統文化的多樣性，凸顯出傳統文化的教學魅力所在，感受其中的精彩。比如在學習化學教材中涉及金屬活動性這方面內容的時候，教師可以給學生講解我國西漢時期《淮南萬畢術》中的史料記載“曾青得鐵，則化為銅，外化而內不變”，由此可以引導學生對于我國傳統文化的自豪感，進而激發學生的愛國主義情懷。同時，又培養了學生的文化自信，促進了學生的綜合、全面的發展。

3.積極探索生活中包含的化學傳統文化

眾所周知，化學物質與我們的現實生活密切相關，在日常生活中無處不在，有著非常深遠的歷史文化。在中學化學教學的過程中對于中華傳統文化的運用，可以聯系學生的實際生活，把生活中的化學元素作為學生的第二課堂教學，讓學生可以在生活中尋找化學、發現化學，深入體會化學知識文化在日常生活中的形式存在，加深學生與化學科目之間的距離，并在此基礎之上，促使學生對化學知識的清晰認知和掌握，了解化學知識中潛在的傳統文化，更好地融入化學的教學之中，提升學習效率和教學效果。

例如，在中學化學人教版關于有害物質的內容學習中，教師可以結合生活，以我國在傳統節日和傳統習俗中代表的煙花爆竹為例子，體現化學知識和傳統文化。近年來，國家在煙花爆竹的燃放上有所控制，主要是其會造成環境污染，在燃放過程中會釋放出SO2、CO等有害物質，破壞了生態環境，不合理的燃放也會給生活帶來不小的安全隱患。用以上的方式進行化學與生活之間的聯系，讓學生在生活中探索傳統文化，深入理解傳統文化中的化學知識，進而促進傳統文化在初中化學教學中強有力的滲透。

總而言之，現代化的教育趨勢下，中學化學教學要時刻以社會發展需求為依托。教師要積極更新和整理自身的教學模式和教學思路，創新教學方式，將中華優秀傳統文化逐步融入化學教學之中，在有效提升學生對化學理論知識認知能力的同時，也能激發學生學習的自覺性和主動性，利于學生文化自信的養成。

使每個學生都能成為中華優秀傳統文化的繼承者和傳播者，進而提升其文化素養和人文素養，為其綜合、全面的健康發展和成為日后社會優秀人才奠定基礎。

參考文獻：

陳錦玉《中華優秀傳統文化在中學化學課堂教學中的應用》，湖南理工學院，2019。

（劉常龍，1990出生，男，漢族，山東寧陽人，碩士，從事初中化學教育研究工作）

[2] 何朝暉《初中化學教學與優秀傳統文化教育探析》，《教師》2017年第27期。