高中歷史復習中時空觀念的培養

◇山東省泰山中學 貝 艷

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。時空觀念是諸素養中學科本質的體現。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。然而，大多數同學往往只關注對歷史基本知識的掌握情況，忽視對歷史時空觀念核心素養的培養，沒有抓住歷史學的本質，對歷史知識理解得不夠深入透徹。

一、樹立歷史時空觀念

任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。因此，同學們在分析歷史事件時，要聯系該歷史事件發生的時間和空間信息，知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的。同學們需要培養對歷史的學習興趣，主動參與歷史學習，主動探究歷史真相。

同學們要知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認識現實社會時，能夠將認識的對象置于具體的時空條件下進行考察。

二、構建知識時空結構體系

時空結構體系就是根據時空特點對歷史事實進行分類歸納而形成的體系。同學們要從不同的角度宏觀地看待歷史事實。從空間角度可將人類歷史劃分為中國歷史和世界歷史。從時間角度又可將中國歷史分為中國古代史、中國近代史和中國現代史。中國古代史一般以朝代進行劃分，如夏、商、周、漢等。在構建知識時空結構體系時，同學們可以按以上劃分，將不同時間段的歷史事實進行歸類，每個時間段的歷史事實又可以按照文化、政治、經濟進行分類。通過這種方式，整個中國的發展史便一目了然，邏輯層次清晰明了。

同學們要對歷史地圖進行重點掌握，以培養空間觀念。同學們要分析西周分封示意圖、春秋列國形勢圖、戰國形勢圖、秦朝形勢圖等，尤其要注意圖中城市名稱與現代名稱的不同，注意“天京”“北京”“燕京”“南京”等。同學們還要對重大歷史事件進行重點把握，如公元前1046年，周武王伐紂滅商，建立周朝，史稱西周；公元前356年，商鞅變法開始；公元前221年，秦朝建立；1840年，鴉片戰爭爆發……因此，同學們要以空間劃分為依據構建知識結構，對某區域不同時間的歷史事實進行總結歸納。

三、善于分析事物之間的聯系

想要清楚地了解歷史知識之間的關系，需要同學們具有宏觀的眼光，站在一定的高度看待問題，去俯瞰整個歷史發展過程。例如，如何分析中國古代四大發明的影響？指南針促進了地理大發現時代的到來。火藥傳入歐洲，推動了歐洲火藥武器的發展，使歐洲封建城堡不堪一擊，靠冷兵器耀武揚威的騎士階層日益衰落。火藥的發明推動了歷史發展進程。造紙術和印刷術傳入歐洲則促進了歐洲文化的發展與繁榮。四大發明的影響涉及全世界，對于推動人類文明進程、促進人類歷史發展具有重要意義。由此可見，事物之間的發展是有聯系的，在歷史復習中，同學們要注意分析歷史事實之間的聯系，分析歷史事件發生的原因和產生的影響，樹立全球史觀、文明史觀和現代史觀，能夠從總體上觀察歷史的發展軌跡，學會縱向和橫向分析歷史發展過程。同學們還要學會分析比較不同時間或不同空間的歷史事實，從中總結出異同，總結經驗和方法。