串起五顆“心”，成功踏上彼岸
——班級故事中蘊含的教育智慧

李 琴 （江蘇如東縣童店初級中學）

花絮之一：戀愛風波

片段一：今年3 月底，語文老師在課上發(fā)現(xiàn)了一本用來記載聊天話題的作業(yè)本，本子上記載了朱同學和姜同學這兩位同學在自習課趁老師不注意時的聊天記錄，其中有一段，朱同學問姜同學：“你和孫同學在談戀愛嗎？”一句話中透出的信息量很大。據(jù)朱同學反映，是孫同學（班級化學課代表，成績年級前十）喜歡姜同學，請毛同學（班級數(shù)學課代表）當紅娘遞紙條給姜同學的，不過姜同學拒絕了。

片段二：孫某某和朱某某向我透露，陸某和陸某某在談戀愛，他們經(jīng)常一起走，形影不離，有一次，熄燈后他們還在教室里，被年級主任抓到了。孫某某還偷偷告訴我說，體育中考乘車時，他們倆就坐在一起，陸某還靠在陸某某的肩上睡著了。

【感悟】

青春期的少男少女對異性充滿了好奇，對于喜歡的異性產(chǎn)生好感，這是再正常不過的事情，大多數(shù)的孩子都會把這種朦朧的喜歡放在心里，但有極少數(shù)的孩子會大膽表現(xiàn)在行動上，班主任不必大驚小怪，訓罵學生等。教育學生如大禹治水，堵不如疏，疏不如引。處理孫同學的事情上，我采取了迂回的策略，沒有直接出面解決這個問題，而是和語文老師商量好，由語文老師出面處理這個問題，讓學生以為我不知道這事，又擔心被我知道這事，心情處于忐忑不安中，其實潛移默化中就轉移了學生的注意力，達到了我的初衷。處理陸某的事情上我采取了正面直擊的策略，錯開時間分別找來學生的家長，找了一個能保護孩子自尊的談話地點，從朋友的角度、身體處于發(fā)育的角度、經(jīng)濟是否獨立的角度娓娓道來不支持孩子談戀愛的原因，不帶任何指責的口氣，在取得家長的配合后，學生們的行為收斂多了。

花絮之二：班長的故事

黃同學，擔任班長，同時還是數(shù)學課代表，是一位各方面都非常優(yōu)秀的女孩。她所帶的小組宣言為：不求浪漫滿屋，但求書香盈屋。小組感悟為：仰天，每一朵云都是舒展的姿態(tài)，每一抹霞都是艷麗的晚裝；俯地，每一棵草都是新的生命，每一塊春泥都藏著生命的營養(yǎng)。這樣鐘靈毓秀的女孩，讓我欣賞不已。

剛開學不久，有一天上完課和黃同學談到數(shù)學的情況，黃同學說道：“李老師，我數(shù)學一向不好，你不要對我抱多大的期望”。我說：“你這么優(yōu)秀，為什么唯獨數(shù)學是你的弱勢學科，你想過原因嗎？”“捫心自問，你對待語文、英語的態(tài)度和對待數(shù)學的態(tài)度一樣嗎？”學生心虛地低下了頭。又過了一段時間，有學生向我反映，自習課上，孫某某、楊某某、徐某某、黃某某等男生，總是不安分，說話、打鬧、走動位置等，還影響別人做作業(yè)。我敏感意識到一個問題，班長為什么從來不跟我說這些事情呢？

【感悟】

我一直認為班長就是班主任的“眼睛”和“耳朵”。據(jù)了解，班長說的話這些男生根本不聽，有時候還起哄嘲笑，次數(shù)多了，班長就懶得管他們。找來班長，只問了兩句：“在這樣嘈雜的環(huán)境之下，你能安心地做作業(yè)嗎？”“作為班長，你解決不了的問題應該怎么處理？”

為了給班長樹立威信，我還專門在班上安排探子盯著孫某某、楊某某、徐某某、黃某某等男生，他們一有問題我就小事大作處理他們，最后搞得他們只好偃旗息鼓。

學生在數(shù)學上缺乏信心，我就耐心地引導學生，在方法上加以指導，使其端正學習態(tài)度，一有表揚機會，我就小事大說給予表揚，樹立學生的信心。到了第二學期，數(shù)學屢屢不能達優(yōu)，學生很著急，我就給她開小灶，每周兩道培優(yōu)題，培養(yǎng)她對待數(shù)學的一種恒心和毅力，每當泄氣的時候，我就給她加油，經(jīng)過堅持不懈的努力，去年中考數(shù)學取得136 分的優(yōu)異成績。

花絮之三：貼有“麻煩”標簽的故事

孫某某，頭發(fā)天生金黃，同學們起了個“小黃毛”的綽號。初二時就是年級上的“風云人物”，他的一舉一動備受老師們的關注。“江湖”上的傳說有很多，傳說老師摸了他的頭，就在地上打滾撒潑說老師打人的；傳說他還把他老爸抽的好煙帶來給初三孩子一同分享的……

初三被分到我班時，故事依然在他的身上精彩地演繹著。在同學們的眼里，他就是“麻煩”的代表，誰也不愿意搭理他。只要是自習課，他總是轉來轉去，發(fā)出笑聲，喊人，或者跑位置。就因為看不慣1 班的一位同學，就和別人在校門口打架。又因為被社會上的小青年威脅，晚自修我陪他去派出所做筆錄1 個多小時。在食堂里和初二的同學發(fā)生口角，幾次被扣2分，導致與文明班級無緣……

【感悟】

這樣的學生分到我的班上，說心里話，還是挺擔憂害怕的，怕自己“鎮(zhèn)”不住他，從而“禍害”整個班級。剛開始一個月，還算安分，有事兒到我這兒來，我都采取先揚后抑的策略，先專挑學生的亮點大力表揚，比如上課舉手積極回答問題，積極打掃教室，積極檫黑板，班上的事務都搶著去做等，然后再進行心理疏導，作為男子漢要有氣度，不要與人斤斤計較等；他的位置被我安排在最前面，和班長在一個小組里，孩子回去高興地告訴他媽媽，我終于又回到正常的社會了；孩子受到威脅時，我陪他去派出所做筆錄，并通知家長晚上準時來接孩子，讓他感受到老師像母親一樣對他的愛，回去就開心地告訴他媽媽，我又多了一個媽媽，有時還批評他媽媽，“媽媽你怎么就不像我們李老師這么有耐心呢？”知道班上的孩子不喜歡他，我在同學們面前夸獎他“大家可不要小看孫某某，他能燒一桌子的好菜，你行嗎？”孩子家境優(yōu)越，父親在縣公安局工作，母親是會計，就他拿錢的事兒讓我大動肝火，嚇得他一邊哭一邊哀求我不要告訴他媽媽。孩子到了第二學期明顯懂事了，也很少惹是生非了，媽媽很感激我，還遺憾地說，能早兩年遇到我就好了。一學年，我沒有請過一次家長，畢業(yè)后，孩子還說，老師等我軍訓完了再來看你。

花絮之四：探花的故事

任同學，起初為語文課代表，后來由于表現(xiàn)不佳，被語文老師撤職。這是一個多才多藝、充滿靈氣的男孩，小學六年級才從上海回到如東來上。初二時孩子在804 班，而我擔任803班主任，時常從他的教室外走過，有一次發(fā)現(xiàn)孩子一個人在教室里出黑板報，站在窗外的我發(fā)現(xiàn)，板報的框架搭得大氣合理，那一期的板報評比是獲得一等獎的，后來我還請他到我班來支援了一下，因此對他的印象非常深刻。

初三時分到我班，剛開學不久，只是聽各科老師反映雙休日作業(yè)沒有認真做，到了國慶節(jié)，發(fā)現(xiàn)回校時，他的各門功課作業(yè)都沒做，父母也拿他沒辦法，回校時，孩子母親直接把孩子送到我的辦公室，通過了解孩子的想法后，讓他邊補作業(yè)，邊談心，處理好作業(yè)的事情后，去教室上課了。國慶節(jié)后第一個雙休日給足了我的面子，數(shù)學作業(yè)完成得很好，還用微信拍了發(fā)我檢查，來了我就表揚他，哪知任課老師又潑我冷水，方知其他功課都沒認真做，周五放學時，我就以開玩笑的口吻說：“任同學，數(shù)學作業(yè)做完了，就代表所有功課的作業(yè)都做完了”，孩子晃著腦袋連聲說：“不是，不是。”到了今年5 月中旬的時候，老毛病又犯了，由于加班加點的，休息時間變少了，孩子又不愿意做作業(yè)了，來了，我就直接跟他提條件“下周周考能進前十名，這周作業(yè)免了，任課老師那，我去說情，考不到，下周作業(yè)必須老老實實去完成”，孩子答應后，高高興興去上課了。

【感悟】

這是我從教19 年來遇到的第一個非常有個性的孩子，孩子確實非常聰明，聽英語老師（以前的班主任）說，初一、初二時的周末作業(yè)從來都是能不寫就不寫的主兒，對他的印象不好。這種情況下還能考到第三名，真不簡單，這是一個非常有潛力的孩子。自打從國慶節(jié)孩子作業(yè)沒有完成后，我就開始絞盡腦汁想去治他的壞習慣，耐心做好打持久戰(zhàn)的準備，以后每次發(fā)培優(yōu)題時，一周表現(xiàn)好的發(fā)給他做，表現(xiàn)不好的有幾次沒發(fā)給他，由于他很喜歡上數(shù)學課，很在乎這件事情，回去就和他媽媽說：“李老師布置的數(shù)學作業(yè)我一定要好好做。”第一學期期中考試考了年級前十，我就狠狠夸獎了一番。之后孩子的行為明顯好轉。第二學期考慮到班干部的擔任與推薦表有密切的關系，我和政治老師商量讓孩子擔任政治課代表，政治老師起初不同意，我說試試吧，實在不行再換。和孩子說了我的想法，征求了本人的意見，政治課代表又新鮮出爐了。此舉調(diào)動了孩子的積極性，干的可認真積極了，孩子最后以680.5 分的優(yōu)異成績考上了如東高級中學。

走在學校的林蔭小道上，我常常想起陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的學生。”在我的眼里，他們是一艘艘航行在青春時光河流里的小舟，用我的恒心鼓起他們航行的風帆；用我的信心喚醒他們航行的動力；用我的愛心撐起他們航行的避風港；用我的耐心一路護航，見證他們的成長；用我的細心一路收獲尊敬與愛戴。捧起了五顆心，一路酸甜苦辣，陪伴著孩子們，我們以年級最高的普通高中66%的錄取率，100%的升學率，成功踏上彼岸。