核心素養(yǎng)理念導(dǎo)向下職業(yè)院校體育教學(xué)改革路徑研究

孫媛

【摘要】職業(yè)院校體育教學(xué)不僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)科目，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，對(duì)學(xué)生的綜合水平提升有重要意義。教師需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，將體育教學(xué)也納入到重點(diǎn)課程改革的內(nèi)容中，使學(xué)生能夠從體育課堂中產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。基于核心素養(yǎng)對(duì)初中生開(kāi)展的體育教學(xué)，同所有學(xué)科一樣，是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過(guò)程，需要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與知識(shí)教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);職業(yè)院校;體育教學(xué);改革路徑

前言：當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)十分重視，教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不再局限于專業(yè)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和道德品質(zhì)的全面培養(yǎng)，在全面體育健身事業(yè)高速發(fā)展的今天，我國(guó)體育學(xué)科在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行全面教育改革已經(jīng)勢(shì)在必行，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要充分重視核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)對(duì)提升體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要意義，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下全面推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革，旨在提升體育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包含體育專業(yè)技能、健康行為及體育思想品德，進(jìn)而全面提升我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在2014年初我國(guó)教育部門(mén)頒布的《意見(jiàn)》中界定：我國(guó)學(xué)生群體為了適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力所需要的必需品格，即重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自身修養(yǎng)、對(duì)社會(huì)大眾的關(guān)愛(ài)、以及是否具有對(duì)國(guó)家和小家的情懷這三方面，且需要更加注重自主發(fā)展、與他人合作能力以及在實(shí)踐中的探索創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人各方面素質(zhì)能力有效提升的目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)教育階段，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展應(yīng)掌握的關(guān)鍵能力。學(xué)生處在身心發(fā)育關(guān)鍵階段，掌握課堂教學(xué)的功能和特點(diǎn)，可以保證學(xué)生不斷提升自身身體素質(zhì)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。核心素養(yǎng)從對(duì)教學(xué)的功能性方面來(lái)看，可以把它當(dāng)做教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，是一種讓教育者通過(guò)合理的手段使教學(xué)規(guī)律得到良好發(fā)展，使學(xué)生能夠全方面提升。從核心素養(yǎng)理念本身而言，一切都是以人為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)發(fā)展中所解決的根本問(wèn)題就是發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求;從教學(xué)目的而言，發(fā)展核心素養(yǎng)有助于學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力跑;從核心素養(yǎng)解決的根本問(wèn)題而言，此項(xiàng)理念最根本的目的是增進(jìn)身心健康水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的能力和面對(duì)壓力挫折時(shí)良好的心態(tài)。可見(jiàn)，教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、體育核心素養(yǎng)意義

1、樹(shù)立終身體育意識(shí)。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師在高職院校體育課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義之一就是能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)繁多，職業(yè)院校學(xué)生將一天中的絕大多數(shù)甚至于全部的學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)文化課業(yè)知識(shí)，而對(duì)于自身的體育鍛煉和體質(zhì)健康卻關(guān)注甚少。殊不知，身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有好的體質(zhì)就無(wú)法為健康學(xué)習(xí)提供保障，職業(yè)院校體育課堂正是彌補(bǔ)學(xué)生這一方面不足的最佳手段。同時(shí)，在增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，教師還能夠借此幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，將運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。由此可見(jiàn)，在職業(yè)院校體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)意義重大。

2、塑造品德。職業(yè)院校體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生品格塑造也有重要意義，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不可避免的要進(jìn)行耐力訓(xùn)練，有關(guān)綜合測(cè)評(píng)方面的體力訓(xùn)練，并且這樣的訓(xùn)練最終都要進(jìn)行相關(guān)的考評(píng)，在有限的時(shí)間和空間之中，學(xué)生要盡自己最大的努力展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)。學(xué)生在這一過(guò)程之中要挑戰(zhàn)自己的極限，這樣的體育學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身堅(jiān)持與隱忍的品格，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都是很有幫助的，可謂是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的良策。

三、核心素養(yǎng)下體育教學(xué)改革路徑

1、提升學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過(guò)程中，體育教師多是在課外進(jìn)行體育教學(xué)，雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，但是體育教學(xué)形式單一，還可能會(huì)使學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷。教師需要拓展新型的教學(xué)形式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供理論支撐，完善體育教學(xué)課程體系。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，體育教師可以通過(guò)制作微課來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)講解，構(gòu)建高效體育課堂。微課是一種短小的教學(xué)視頻，能夠集中講解知識(shí)點(diǎn)，可以靈活地運(yùn)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中。隨著體育運(yùn)動(dòng)受眾越來(lái)越多，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)為首的體育比賽得到了大眾的廣泛認(rèn)可。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)屬于體育運(yùn)動(dòng)中的比賽盛事，聚集了很多國(guó)家體育隊(duì)，不僅是參賽選手個(gè)人體育水平之間的競(jìng)技，同時(shí)也代表了國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)水平的高低。例如，體育教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看重要的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“體育談?wù)摃?huì)”，讓學(xué)生自主討論自己喜歡的體育明星，活躍體育課堂氛圍，給學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。體育教師也可以開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽觀看活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成。

2、進(jìn)一步完善課程目標(biāo)設(shè)定。在核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的總框架完成后，如何基于指標(biāo)體系確定職業(yè)院校體育教學(xué)的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)特點(diǎn)，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度確立不同學(xué)段的核心素養(yǎng)，是核心素養(yǎng)落實(shí)和培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在分學(xué)段、分年級(jí)理清核心素養(yǎng)的內(nèi)涵方面作有益的嘗試，并結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程予以實(shí)施。但其關(guān)鍵問(wèn)題在于，核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)科素養(yǎng)，并在多樣化的體育課程中細(xì)化到更加形象、具體的課程目標(biāo);盡管職業(yè)院校獨(dú)立開(kāi)設(shè)的校本課程更加便于組織起基于核心素養(yǎng)培育的課程內(nèi)容，但只有占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)科課程能夠呼應(yīng)核心素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)課程“真正”的變革。將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的課程目標(biāo)，學(xué)科素養(yǎng)既應(yīng)具備這一學(xué)科的知識(shí)邏輯的特點(diǎn)，又需要在課程目標(biāo)上明確對(duì)核心素養(yǎng)的塑造和貢獻(xiàn)。此外，需要澄清的是核心素養(yǎng)與各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)科素養(yǎng)不是一對(duì)一關(guān)系，也并非每一項(xiàng)目教學(xué)都需包含所有的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)由各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)共同實(shí)踐：同一核心素養(yǎng)，是可以透過(guò)不同的項(xiàng)目教學(xué)課程進(jìn)行培養(yǎng);同一項(xiàng)目教學(xué)也可以指向多種核心素養(yǎng)的培育。職業(yè)院校體育課程需要配合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要教師教育理念的更新。

3、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。因材施教在體育教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)不同于文化課。體育教學(xué)更關(guān)注不同學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)采用有效的教學(xué)策略來(lái)使學(xué)生解開(kāi)心結(jié)、釋放自我，迎接更加積極、陽(yáng)光的自己。因此，文化課的因材施教可能是基于不同學(xué)生的知識(shí)接受程度來(lái)有側(cè)重地教授內(nèi)容。而體育教學(xué)中的因材施教策略則是針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理狀態(tài)而有針對(duì)性地教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生基于其自身喜好選擇最適合的體育運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放心中郁結(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

4、注重體育教學(xué)內(nèi)容的典型取向。體育教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的重要組成部分，有教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性等與教育內(nèi)容相同的特點(diǎn)，也有本學(xué)科特有的特點(diǎn)。如：身體運(yùn)動(dòng)性、健身性、娛樂(lè)性、人際交流開(kāi)放性、空間約定性和非階梯性等。體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的手段，所以體育教學(xué)內(nèi)容首先要符合體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)目標(biāo)下，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，內(nèi)容方便建構(gòu)互動(dòng)關(guān)系，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容;其次，體育教學(xué)內(nèi)容的安排要注重基礎(chǔ)性，考慮實(shí)用性、符合學(xué)生的興趣、科學(xué)進(jìn)行安排。再次，結(jié)合場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)等情況學(xué)會(huì)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c加工，使體育教學(xué)內(nèi)容的安排符合體育教學(xué)實(shí)踐，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

5、優(yōu)化體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。由于體育場(chǎng)地周?chē)h(huán)境的優(yōu)化比較復(fù)雜，因此建議從體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施、體育教學(xué)器具、運(yùn)動(dòng)服裝三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。在體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施優(yōu)化時(shí)應(yīng)注意材料和選擇，本著節(jié)約和實(shí)用的原則，選擇環(huán)保、結(jié)實(shí)耐用、表面光滑的材料，顏色以暖色為主，在不同地方設(shè)計(jì)不同的顏色，以有利于提高中樞神經(jīng)興奮性，符合學(xué)生的心理特征為原則，場(chǎng)地布局以有利于體育教學(xué)為原則，集中但距離適中，便于上課還不互相干擾，層次分明，有必要的標(biāo)畫(huà)和標(biāo)志物，使人一目了然，建設(shè)后的體育場(chǎng)地和設(shè)施要注意維護(hù)和清潔。在體育教具方面，現(xiàn)在體育教具商品越來(lái)越多，也更加精美，體育教具的優(yōu)化主要在管理和購(gòu)置兩個(gè)方面，本著實(shí)用美觀的原則，做好管理工作。在運(yùn)動(dòng)著裝方面，教師和學(xué)生應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)、色彩鮮艷、合身的運(yùn)動(dòng)服，學(xué)生服裝盡量整齊劃一。

結(jié)束語(yǔ)：在新形式下，對(duì)于職業(yè)院校體育教學(xué)管理者而言，要清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段核心素養(yǎng)理念在教學(xué)改革中的重要作用，設(shè)置具有針對(duì)性的對(duì)策進(jìn)行改善，不斷探索與創(chuàng)新以適應(yīng)體育教育發(fā)展的腳步，在實(shí)際過(guò)程中也要結(jié)合學(xué)生的性格的特點(diǎn)來(lái)推動(dòng)核心教育理念的實(shí)施，重視教學(xué)模式的可行性與持續(xù)性，有效地增強(qiáng)教師能力、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，從而更好地推進(jìn)體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雙紅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教師個(gè)人發(fā)展[J].情感讀本，2017（9）：32.

[2]朱朝君.基于提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體育教學(xué)策略[J].文體用品與科技，2017，8（8）：98-99.

[3]洪或熹.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略與研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（10）：91-92.

[4]尚力沛，程傳銀.超越技能：基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育深度教學(xué)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018， 37 （3）：96-103.

[5]劉軍.落實(shí)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討[J].運(yùn)動(dòng)，2018，187（6）：112-113.