師范院校校園文化建設探析

摘? 要：校園文化建設是學校教風、學風和作風的綜合體現(xiàn)，對推動學校管理和發(fā)展具有重要作用。師范院校的校園文化建設工作需兼顧高校校園文化普遍性特點和自身個性，將校園文化建設與院校整體規(guī)劃相統(tǒng)一。

關鍵詞：師范院校;校園文化

中圖分類號：G657? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）04-053-03

師范類高等職業(yè)教育所展現(xiàn)出的文化特色與文化魅力，和本區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展有著密切的關系，相關院校的培養(yǎng)對象需要在其文化氛圍的影響下，滿足就業(yè)崗位需求，達到技術技能型人才的發(fā)展高度。[1]從這個意義上講，師范類高等職業(yè)教育校園文化建設應與院校整體教育宗旨相協(xié)調，致力于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，側重于專業(yè)文化的支撐功能。

一、師范院校校園文化建設的意義

（一）與國家教育方針相協(xié)調

理性構建的校園文化建設，應與國家總體教育方針相協(xié)調，與社會主義文化強國發(fā)展目標相一致。師范院校開展校園文化建設是和諧校園建設的重要內容，是增強學生文化自信的重要手段，能夠使學生具有更強的人文精神，促進其健康發(fā)展。

（二）與師范院校改革創(chuàng)新相統(tǒng)一

合理化的校園文化建設能夠促進師范院校走向改革創(chuàng)新之路。國家教育部門提出的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)范強調，師范院校需要同時注重職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神塑造任務，且在教育過程中將校園文化與職業(yè)精神的養(yǎng)成相融合。為此，師范院校若想使教育教學跟上時代發(fā)展，完成改革和創(chuàng)新的理想目標，就一定要加強校園文化的作用，使之發(fā)揮價值引導功能，促進學生生發(fā)教育認同感、時代使命感和文化歸屬感。

（三）與師范院校品牌建設相一致

品牌建設對于師范院校生存及發(fā)展具有突出作用，可以展現(xiàn)出師范院校的悠久歷史、辦學條件、專業(yè)特點等。師范院校在進行建設與創(chuàng)新時，若缺少優(yōu)良的文化精神、思想觀念，就不容易達到優(yōu)秀院校建設的目標。[3]做好校園文化建設，是院校在激烈的教育競爭環(huán)境中取得優(yōu)勢發(fā)展地位、保持旺盛生命力的重要前提。

二、師范院校校園文化建設的內容

（一）校園文化建設的“共同性”

師范院校的校園文化建設在內容上與普通高校文化建設有著很多共通性，具體包括三個層面：（1）表層的物質文化。表層物質文化是校園文化建設的基礎，包括教學設施、生活設施以及必要的校園景觀等，借助環(huán)境的有利影響，達到學生學習與生活的熏陶感染作用。（2）深層的精神文化。深層精神文化是校園文化建設的核心，對于師范院校來講，更加強調多年以來所積淀下來的優(yōu)質辦學理念、良好教風和學風等。（3）規(guī)范的制度文化。規(guī)范的制度文化所涉及的內容涵蓋了學校的規(guī)章制度、管理規(guī)范等，對于校園活動的正常運作及維護起著至關重要的作用，更是校園文化氛圍形成的有效助推力。

（二）校園文化建設的“職業(yè)性”

師范院校在進行校園文化建設時，在重視共性內容的建設外，還應特別突出自身特色，應從“職”字入手，致力于培養(yǎng)高素質的師資人才，體現(xiàn)教師職業(yè)技能的目標，結合自身辦學目標及條件，按照教師專業(yè)標準，形成具有師范類院校特色的校園文化建設內容，[4]具體包括：（1）職業(yè)化內容。它要求師范院校校園文化建設應重視職前培養(yǎng)，營造仿真的崗位文化環(huán)境，讓教師行業(yè)特色更早為學生所認知，保證學生及時形成過硬的職業(yè)技能和崗位適應能力。（2）實踐化內容。在師范類院校課程體系建設中，要注重實踐化內容的構建，讓學生所接觸的每個教育環(huán)節(jié)都與實踐化內容緊密關聯(lián)，將理論知識和實踐技能相結合，給學生未來就業(yè)奠定堅實的基礎。（3）特色化內容。特色化內容屬于師范院校文化建設的特殊發(fā)展目標，只有關注此項發(fā)展目標，強化師范類院校的特色專業(yè)，才能讓師范院校以文化建設為契機，在激烈的教育競爭環(huán)境中謀求發(fā)展。

三、師范院校校園文化建設存在的問題

（一）建設思路模糊

首先，師范院校校園文化建設思路模糊，理念不夠新穎。在進行校園文化建設時，對內容方面一般性與特殊性認知不夠深刻，欠缺規(guī)劃與策略。其次，部分師范院校沒能針對特定專業(yè)構建合理的文化育人目標，片面地將文化建設等同于文藝活動舉辦，以一兩次簡單的活動取而代之。[5]使校園文化建設無法發(fā)揮真正的作用。第三，師范院校校園文化建設理念陳舊，一是創(chuàng)新度不夠，建設理念較為保守;二是缺乏清晰的辦學及育人理念，不能滿足校園文化發(fā)展需求;三是校園文化建設定位缺失。

（二）與普通高校雷同

師范院校模仿普通高校進行文化建設的現(xiàn)象普遍存在，因此師范院校在人才培養(yǎng)中需要凸顯“師范”二字，所有的教學工作都應當以此為中心。從歷史淵源上看，師范院校的歷史相對較長，文化積淀也比較深厚，應當借助此項優(yōu)勢，避免走刻意效仿的路徑，找回失去了的獨特的文化內涵。

（三）缺乏校園文化品牌意識

在師范院校校園文化建設過程中，一是存在不合理的廣告文化，進入校園的廣告內容繁多，例如兼職廣告、宣傳廣告，乃至非法的小廣告同時存在，給學生的身心發(fā)展帶來了不小的影響。二是存在不合理的涂鴉文化，比較典型的是一些學生缺少對課桌和墻壁保護意識，產(chǎn)生與和諧校園文化不和諧的行為。三是存在不合理的宿舍文化，比如宿舍內有著亞健康狀態(tài)的文化風氣，且宿舍裝飾過于世俗化，同外在形象形成較鮮明的對比。

四、提升校園文化建設的對策

（一）將校園文化建設納入院校整體規(guī)劃

1.文化建設組織的前期構建

首先要對師范院校校園文化建設的作用及價值進行深入了解，借此將校園文化建設作為學校發(fā)展和改革整體規(guī)劃的部分。其次，讓文化建設組織因時因勢產(chǎn)生，選派執(zhí)行力較強的領導，使之成為校園文化建設的主要負責人。第三，將學生會等組織的功能發(fā)揮出來，帶動校園文化建設與組織建設相協(xié)調，實現(xiàn)文化環(huán)境氛圍形成的理想機制。

2.文化規(guī)章制度的約束規(guī)范

按照師范院校的文化建設系統(tǒng)計劃，構建形成與之相適應的各項規(guī)章條例，讓文化活動因制度的約束而良性發(fā)展、規(guī)范進行。

3.文化保障體系及時跟進

師范院校校園文化的相關實施者應當對本院校的校園文化建設中的突出問題進行深入分析，使文化保障體系及時跟進，如做好思路的拓展、創(chuàng)新校園文化建設方案的優(yōu)化等。

（二）突顯師范院校校園文化特色

1.兩代師表齊頭并進

師范院校培養(yǎng)的是未來的基礎教育師資，應秉承“明日之師，今日做起”“學高為師，身正為范”“教書育人、管理育人、服務育人”的理念，使校內教師和未來之師共處共育，師德師風自然養(yǎng)成。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培育為未來教師打造全面的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，教師以身作則、言傳身教，借助自身的知識才能、創(chuàng)新思維等，將文化育人功能、文化導向功能充分發(fā)揮出來，給學生以正確的人生觀、價值觀和道德觀引導，給學生以積極的影響。

2.開放融合的育人環(huán)境

校園軟環(huán)境和硬環(huán)境的創(chuàng)建和設置直觀體現(xiàn)了育人的成效。教學場所、學生宿舍、校園路標等展示教育名言、歷史文化;實訓場所實景模擬對接各類教師崗位場景;綠色校園的花草樹木凈化心靈，展現(xiàn)的是濃郁的師范教育的校園育人環(huán)境。

3.開展學生為中心的校園文化活動

以學生為中心、以培養(yǎng)合格教師為主線、以培養(yǎng)未來教師需求為契機展開的校園文化活動，對豐富學生的課余生活、滿足學生的精神需求、提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚的情操都起到重要的作用。借助多種文化活動鼓舞學生，讓學生感受到先進的理念，給學生提供感恩教育的環(huán)境氛圍，借此增加校園文化精神的凝聚力量。

（三）完善校園文化建設的制度體系

為了與院校整體規(guī)劃相適應，完善文化建設制度體系也很有必要。當前師范院校教師對于校園文化建設工作的重視程度不夠，所以要以規(guī)章制度為保障，讓教師和學生共同投入到校園文化建設活動中來;將責任機制落實到位，給師范專業(yè)教師以明確的職責分工，讓教師主動從不同途徑出發(fā)完成校園文化建設任務;完善培訓機制，以培養(yǎng)更多知識和能力同步發(fā)展的教師，給特色化校園文化建設提供師資保障。

（四）融合以職業(yè)為導向的實踐實訓課程

一是，把教育文化和校園文化相協(xié)調，讓學生根據(jù)未來教育發(fā)展需求，采取針對性的技能學習方式，增加自身就業(yè)優(yōu)勢。二是，充分結合不同專業(yè)對于師范專業(yè)學生的要求，給學生提供專業(yè)化的素質教育機會，讓師范院校形成專業(yè)品牌，為發(fā)展特色文化教育服務。三是，把就業(yè)市場的形勢、師范專業(yè)的應用知識融入到教育內容中來，按照專業(yè)特點以及社會需求創(chuàng)新人才教育方法。四是，把學生就業(yè)環(huán)境同課堂教學相聯(lián)系，帶動人才向專業(yè)化方向發(fā)展，使學生在良好的文化環(huán)境中形成崗位意識與就業(yè)思維。

參考文獻：

[1]楊真.淺析如何推動民族地區(qū)師范院校公共音樂教育的發(fā)展建設[J].中國高新區(qū)，2018（4）：49-50.

[2]王子南.校企文化共生：高職校園文化建設的必然選擇[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（3）：20-22.

[3]丁旭.新媒體環(huán)境下師范院校校園文化的建設[J].教育信息技術，2018（2）：36-38.

[4]彭楊.外部環(huán)境變化對高職生思想政治教育的影響分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（2）：14-15.

[5]秦敏，劉武周.校園文化建設視角下的高職語文課程教學研究[J].內江科技，2018（1）：46-48.

收稿日期：2019-12-10

作者簡介：曾群（1970），女，福建羅源人，碩士，助理研究員，研究方向為教務教學管理。

此文為福建省中青年教師教育科研項目“學生核心素養(yǎng)背景下的教師職業(yè)素養(yǎng)研究”（JAS170916）的部分研究成果。