家庭教育必須致力于提高家長素養
——從小姑娘與爸爸的對話說起

羅先德 （湖北房縣教師學習與資源中心）

某段時間每天傍晚散步，在半島灣的路邊，總會遇到一輛皮卡車，車斗裝著各種小盆的花卉，車旁的地上也擺放了不少，已錄好音的喇叭不間斷地叫喚，招呼著過往的行人。一次次路過，習以為常。一天，在朦朧的夜色中，又走近了叫賣花卉的攤前，賣花的男子身邊多了一位約六、七歲的小姑娘。一個甜甜的童音傳進我的耳膜：

“爸爸，我們也拿幾盆花回家養吧！”

“這花養不活啊！”爸爸小聲回答。

“為什么養不活呀！”小姑娘追問。

“都養活了，我的花怎么賣得出去？”爸爸解釋說。

“那為什么要賣給別人呢？”小姑娘繼續追問。

“……”爸爸沒有吱聲。

…………

這時的行人很少，聽到這段對話的除本人之外，好像再沒有其他人，可能不會影響到賣花的生意。盡管我也喜歡侍弄花卉，但自從在路邊花攤買了兩次都沒有養活之后，就不再在這樣的花攤買花卉了。

無意聽了父女的對話，解除了多年前的疑惑——路邊花攤花卉不易養活，至于為什么不易養活，仍然不太明白。先前與朋友也曾交流過類似的疑惑。

也許是因為職業敏感，刺痛我內心的是教育問題：那位父親，盡管說出了大實話，可能這樣說與孩子嗎？感覺有些不妥。養花如育人，或者，育人如養花，在孩子幼小的心靈，播種下的是如花樣的美好，如小苗般的茁壯，還是……

由此想到家庭教育。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。那位父親給女兒上了怎樣的一課啊？日本在2000 年《教育改革國民會議報告》中指出：“如果教育是一條奔流不息的長河，家庭教育可能就是這條長河第一滴清純的水。”如何保證家庭教育擁有“第一滴清純的水”，能夠使孩子永遠遠離“污染源”？

1966 年，美國著名的《科爾曼報告》在收集了60 萬學生的調查數據后曾得出一個結論：孩子百分之九十以上的素質是由父母決定的，影響孩子成長的主要因素是家庭。家長的素質直接影響孩子的素質，尤其是父母的“三觀”——價值觀、人生觀、世界觀，會潛移默化地轉化為孩子的“三觀”。

與其說重視家庭教育，更需要重視家庭教育主體的一端——家長的素養！家庭教育的成效取決于家長素養，家長沒有良好的素養，就沒有好的家庭教育。有相當一部分家長，尤其是農村、山區家長在教育子女方面成效還不盡如人意，還存在這樣那樣的問題，常出現不該出現的問題。因此，要使孩子在家庭上好他人生的第一課，必須致力于提高家長的素養。通過哪些路徑可以提高家長素養呢？

一、辦好家長學校

家長學校以學生所在學校為區域，重點要對家長實施兩個方面的教育。一方面是幫助家長提高基本素養，包括提高家長的教育理論水平、家庭教育水平和科學育兒能力。比如，家長要懂一點教育學、心理學，要知道一點教育的規律以及兒童成長的規律。既不能對孩子太溺愛、太放縱，也不能對孩子太苛刻、過于嚴厲；要寬松有度、嚴愛適宜。既要靜下心來，等待孩子慢慢成長，又要適當給予管制，讓孩子在一定的規范中成長。既要尊重孩子、放飛孩子，又要促使孩子養成良好習慣，讓良好習慣伴隨孩子終生。家長學校教學要統籌計劃，形成系列課程，通過多種形式，切實在促進家長轉變觀念、提高素養上，發揮學校的培養、教育功能；促進家長終生學習，不斷更新知識儲備，跟上時代步伐。

另一方面，家長學校要做好學校與家長的溝通，達成家校教育的一致。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發展。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”而現實卻是，學校教育的五天，敵不過孩子在家兩天！“5+2=0”的現象就是學生在學校接受的5 天正能量教育與家庭中接受的2 天負能量教育相互抵消，教育效果為0。這種現象表明學校教育與家庭教育嚴重脫節，表明家庭教育的嚴重失控。家校教育的一致性，要求學校擔負主體責任，對學生負責，對學生家庭負責；家長要尊重學校教育安排，理解教師的教育用心，配合學校、教師管理好孩子在家的活動，同時要培育良好家風，給孩子以良好示范引導。

二、通過社區引領家長成長

城鎮化發展和精準扶貧異地搬遷集中安置，人們居住幾乎全部實現社區化，社區越來越顯示出它的不可忽視的力量。人是群居動物，家庭在社區中，家長是社區的成員。一是家長在社區群居的互相約束和影響中提高修養。孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”和其他人在一起，其中必有人是可以學習的，選擇他的長處學習；看見沒有德行的人，自己就要反省是否犯過和他一樣的錯誤。家長在社區的環境中自然能學習到很多能夠促使自己進步與成長的東西，這些東西同樣可以作用到孩子的成長與進步中。

二是社區利用其教化功能，開展系列活動，促進社區和諧，促使家長形成共住共生、相互依存、守望相助的社區生活理念，使家長在參與中認識到自我價值，逐步樹立作為公民的責任意識和義務意識。圍繞家庭教育的活動，如某社區開展“家長怎樣肩負起家庭教育的責任”講堂活動，幫助家長認識了什么是家庭教育，它的本質、特點、規律是什么；幫助家長樹立正確的家庭教育觀；指導家長改變錯誤的家教態度和方法等。還有社區把開展社區家長教育納入社區的管理范圍，對提高家長家庭教育素養起了較大的作用。

三、家長要成為終生學習者

提高素養的最好方式就是使自己處于學習中，成為終生學習者，家長素養的提高也不例外。

第一，通過學習，深化對“三觀”的認識。家長是孩子未來的樣子，“長大后我便成了你”。家長“三觀”的高度決定著孩子穩定的價值觀、正確的人生觀、科學的世界觀的確立。對“三觀”的認識不足是可以通過閱讀來改變的。多讀中外名著，多讀人物傳記，多讀現當代精品，從中汲取精神營養，充實自己的價值觀、人生觀與世界觀。一部分家長在孩子的教育上還存在“三觀”不夠正的問題，如前述那個賣花卉的爸爸對女兒“買花”與“賣花”的回答。好的家庭教育絕對不能出現“三觀”的誤導。另外，家庭要有適量藏書，要有孩子的書房，家長為孩子做讀書的表率，特別是與孩子共同閱讀比空洞地說教效果要強上一百倍。

第二，通過學習，豐富理論修養與文化修養。家長在家庭教育中缺乏話語權，除了不能以身作則、承諾不能兌現外，主要原因是自己的理論修養、文化修養不夠。孩子的崇拜，才使教育產生作用。家長擁有什么讓孩子佩服？那就是文化、修養！所以，家長必須做學習的愛好者、踐行者，至少在孩子高中以前，要具有比他更多、更新的知識；家長還要明白，家庭教育最本質的東西是家庭文化氛圍的營造，與孩子建立親子關系的同時，家長的學習也是一種自我完善、積累智慧的過程；要在學習中做一個有智慧的家長，為孩子的成長保駕護航。

第三，通過學習，提高當家長的能力。當一個好爸爸或一個好媽媽是需要能力的。如孩子幼兒期怎么教育，兒童期、少年期、青春期又怎么教育，都是學問；順從期、叛逆期分別采取什么教育方法？經常聽到有家長感嘆：“真不知道怎樣教育孩子了，這孩子，真沒辦法和他溝通了！”原因就是家長自己的能力不夠了。怎么辦呢？唯一的途徑就是學習，向書本學，向專家學，向實踐學。教育孩子的過程也是家長重新學習、重新成長的過程。要想孩子成功，自己必須優秀！總之，家長的學習要與孩子成長同步并適度超前；家長必須要學會和自己的孩子一起成長，引導孩子走出一條無悔的人生道路。家長與孩子共同成長、互相成全才是每個家庭對社會的負責，才是每位家長對孩子的負責！

習近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。”家庭教育的重要性不言而喻。成功的家庭教育是多種因素作用的結果，其根本是家長素養。提高家長素養，需要學校，需要社區，需要家長自身多維度發力。只有所有家長的素養真正提高了，家庭教育才有希望，每個孩子才有希望。