巧用熱點新聞激活歷史課堂

李慶翠 （甘肅永昌縣第五中學）

當今，在功利主義及“科技是第一生產力”觀念的驅使下，我國社會在人才的選拔中更強調數理化的基礎，客觀上強化了“讀史無用論”。歷史教學中，考分和升學仍然是主要任務。為了應付中考，初中歷史教學過于注重書本知識的灌輸，教學嚴重脫離學生的實際生活，效果較差。久而久之，學生就會失去學習動力，從而產生厭學情緒。熱點新聞指某一時期內倍受公眾廣泛關注、爭論、議論的新聞事件。歷史是消失的現實，而現實是正在演繹著的歷史。而熱點新聞則是連接歷史與現實的橋梁。

本人嘗試將熱點新聞切入歷史教學，使用過程中體會頗深。

體會一：熱點新聞可以激發學生的學習興趣，營造寬松的學習氛圍。

阿納托爾·法朗士說過：“不要好為人師，以此來填補自己的虛空。喚起人的好奇心吧。”好奇心能夠促使學生積極探索，主動獲取知識。在導入初中歷史新課時，恰當切入熱點新聞可以營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。部編版教材九年級上冊第18 課“君主立憲制的英國”引入時，可以切入2006 年《揚子晚報》的報道：由于近來英國倫敦干旱少雨，倫敦當局下令嚴格控制居民用水，不得澆草坪、洗車等。白金漢宮的內部草坪也干得有些發黃。英國女王伊麗莎白二世向來皇宮參加傳統的“七月茶會”的客人們解釋說：“你們看見了發生的一切，現在他們只許我澆花，不許我澆草坪。”以此引導學生明確，伊麗莎白女王的權利受到了限制。設問：“在英國，剝奪王權保留王位的革命是哪一次？”以此引出英國資產階級革命。

體會二：熱點新聞可以豐富學生的知識儲備，拓寬學生視野。

部編版教材八年級下冊第19 課“社會生活的變遷”涉及改革開放后中國社會生活的巨變，借助熱點新聞，從衣、食、住、行、用五個方面進行改革開放前后社會生活的對比，然后指導學生聯系身邊生活的變化深刻理解是改革開放政策讓中國人民富了起來，讓學生明確該政策的正確性。熱點新聞開闊了學生的眼界，逐步把學生的視野引向課外，能夠讓學生自覺地去課外尋求知識。

體會三:熱點新聞有利于突破重難點，理論聯系實際，學以致用。

外交是初中歷史教學的難點。部編版教材八年級下冊第17 課《外交事業的發展》中美建交一目內容，引用中美貿易戰的最新新聞圖片及資料，引導學生分析中美貿易戰與中美合作分歧的關系，同時讓學生知道中美兩國并沒有因此而放棄合作，因為共同利益遠大于分歧。在此基礎上，使學生明確一個國家外交政策制定的根本出發點是國家利益。通過分析，學生深刻理解了“中美關系是在雙方共同利益的基礎上最終走向正常化”這一難點，讓學生覺得學習歷史是有用的，讓學生產生學有所用的成就感。

體會四：熱點新聞可以升華情感，樹立公民意識。

公民意識就是對社會的關注，對社會的責任與奉獻。在“知識爆炸”的今天，初中生對環境的認知和分辨水平較差，往往來不及消化就不自覺的盲從和跟風。而熱點新聞是有啟發意義的，引領著時代的價值導向。

部編版八年級下冊歷史課本第13 課“香港和澳門的回歸”，可以適當切入熱點新聞：2019 年7 月20 日下午，香港各界舉行“守護香港”大型集會，針對一些極端激進分子在西方一些政客的煽動下采取暴力方式沖擊立法會大樓、有組織地攻擊警察、踐踏香港法治、破壞香港經濟社會秩序的行為，愛港人士呼吁反對暴力，維護香港安定。中央政府新聞發言人表示：堅決打擊不合法的暴力行為，依法治港，“一國兩制”是保持香港繁榮穩定的最佳制度安排。香港是中國的香港，香港事務不容外部勢力干涉！設計本課的過程中，可以切入這一熱點新聞，升華情感目標，同時引導學生：作為一個合格的中華人民共和國公民，要自覺維護香港穩定及祖國的統一，愛港愛國、自覺維護國家統一，切實踐行自己的社會責任。

歷史不是無情物。德國的第斯多惠強調：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”讓歷史照進現實，從初中歷史課堂做起，適當切入熱點新聞，可以引導學生更好地認識社會、關注社會，也可以有效解決歷史教學脫離學生實際生活的問題，符合教育新形勢發展的需要，具有較高的推廣價值。