初中信息技術練習中逍遙型心理障礙的破解方法

劉 佳 （江蘇泰州市第二中學附屬初中）

為了有效提升初中信息技術教學效果，就必須把課堂操作練習放在重要地位，通過開展高質量的課堂練習活動為學生提供高質量的學習環境，提高學生學習水平。逍遙型心理障礙是目前學生在參與信息技術練習時存在的普遍問題，通常表現為自由散漫，不能認真聽課。教師要幫助學生調整和消除不良心理障礙，端正學生學習態度，發揮課堂練習在培養學生信息素養方面的積極作用。

一、初中信息技術練習中逍遙型心理障礙表現

學生在參與信息技術練習的過程中，受到逍遙型心理的影響常常不能夠正確對待和主動參與，除了無法扎實信息技術技能技巧之外，還有可能形成惡性循環。于是教師要認清學生逍遙型心理障礙的實際表現，以便積極提出針對性的干預措施。第一，嬉學心理嚴重。主要表現為缺乏作為學生的責任感以及正確的角色意識，同時也缺少自制力，對參與練習活動缺乏興趣和動力，造成練習活動當中過于隨意無序。第二，惰性心理明顯。惰性是主觀上懶惰懈怠不能依照事先計劃目標行動的消極遲鈍情緒，也是逍遙型心理障礙的一個重要表現，如果學生的惰性始終無法消除，長此下去會讓學生失去創新思維能力，給未來的學習與生活帶來負面影響。第三，漠然情緒鮮明。在練習活動當中，不少學生表現出情緒非常淡漠，對教師的耐心負責指導表現得非常淡漠，認為練習活動與自己無關，不能夠認真投入練習活動。

二、初中信息技術練習中逍遙型心理障礙的破解方法

1.加強激勵誘導，破解逍遙型心理

教師在和學生溝通交往時，要把正面教育作為主要內容，給予學生激勵和幫助，對學生進行思想上的啟發和誘導，端正學習態度，真正克服逍遙型心理障礙。如果教師面對學生的逍遙表現采取嚴厲批評教育的方法，不僅無法獲得良好的效果，難以糾正學生不良行為，還有可能引起學生的逆反情緒和叛逆心理，加重學生心理障礙，給練習活動的開展帶來不良后果。

2.引導互幫互助，破解逍遙型心理

不少學生在信息技術練習當中存在逍遙型心理障礙的原因是不能認清自己的學習角色，缺乏責任感，不注重端正自己的學習態度。而為了增強學生的責任意識，讓學生主動承擔自己的學習責任，就要增強學生主體意識，并給學生提供展現自己才能的平臺，讓學生可以從根本上認可自己，讓逍遙型心理不再有生存土壤。具體來說，教師要善于組織小組合作學習活動，要求學生在小組內進行信息技術練習。讓學生結成學習小組在組內凝結集體智慧，破解學習難題，在互幫互助中獲得豐富的學習成果。

3.加強心理指導，破解逍遙型心理

教師的耐心指導和幫助可以讓學生的意志更加堅定，增強學生的自制力，讓學生認識到逍遙型心理障礙的存在，會成為信息技術練習當中的攔路虎，影響個人的成長與進步。首先，教師要加強和家長的溝通交流，從不同的角度出發了解學生的心理問題，和家長共同商討應對學生不良心理的方法，同時得到家長方面的積極支持。其次，教師要加大行為實踐指導力度，培養學生勤奮學習的良好作風，培養學生認真負責的學習能力，讓學生能夠主動做好自身的學習規劃，對自己提出嚴格要求。最后，教師要加強和學生的情感交流，了解學生的心理困惑，總結學生逍遙型心理障礙的形成原因，通過師生協作共同破解心理問題。

初中信息技術教師必須深刻認識逍遙型心理障礙的危害，加強與學生的交流溝通，了解學生存在不良心理的根源，通過調整練習方案和教學策略，增加學生的課堂參與度，喚起學生的學習熱情。