用愛心為留守兒童撐起一片天

史冬梅 （江蘇宜興市東域小學）

如何更好地教育留守兒童，引導(dǎo)他們朝健康的方向發(fā)展是每一個教師需要思考的問題。班主任需要用愛澆灌留守兒童貧瘠的心靈，讓他們在愛的扶持下越飛越高。

一、加強師德修養(yǎng)，給予兒童關(guān)愛

對留守兒童而言，其父母大多在外務(wù)工，他們并沒有多少機會和親人團聚。這就導(dǎo)致留守兒童缺乏安全感，渴望親情。班主任就需要關(guān)愛留守兒童，讓他們切身體會教師和集體的溫暖。

班主任要和學生保持密切溝通，特別是針對留守兒童這一特殊群體，需要付出更多的關(guān)愛。例如，筆者在執(zhí)教過程中遇到這樣一個孩子，他從小父母離異，媽媽生下他不久就離開家外出務(wù)工，從此杳無音訊。他自始至終都沒見過媽媽的樣子。而他的爸爸也在外地工作，所以一直把他寄養(yǎng)在爺爺奶奶家。盡管那個學生非常聰明可愛，可又格外調(diào)皮，不僅上課不認真聽講，還會隨意破壞課堂紀律，完全不服教師的管理。只要教師批評他，他就會在地上撒潑耍鬧，根本不聽話。為了教育這個學生，筆者先后嘗試過多種辦法。為了拉近和他的情感距離，筆者對他投入了更多的關(guān)注和愛。不僅表揚他的點滴進步，還會給他頒發(fā)小獎狀或者給一朵小紅花。這類孩子其實非常渴望來自他人的關(guān)注。他的調(diào)皮，只是引起別人關(guān)注的手段。果然在筆者的耐心呵護下，他的表現(xiàn)越來越好。由此可見，對留守兒童而言，只要教師付出自己的真心，耐心引導(dǎo)他們，就會取得良好的教育效果。

作為班主任，首先需要端正自己的態(tài)度。面對留守兒童不能歧視，而是需要同等對待，用愛呵護他們的心靈，用愛拉近和他們的距離，這樣才能引導(dǎo)留守兒童的行為，確保他們健康發(fā)展。

二、關(guān)愛留守兒童，提高學生自信

作為一名班主任，不能只是將自己立于神壇之上，而是需要從神壇走下來，和學生成為朋友。班主任不能用自己的權(quán)威壓制學生，而是需要用自己的關(guān)愛呵護學生。特別是針對班級的留守兒童，教師就更需要付出耐心和細心，用平等的態(tài)度對待他們。在引導(dǎo)學生的過程中，教師需要注意自身的言行舉止，讓自己成為他們?nèi)松陌駱印＝處熜枰l(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，在學生遇到困難或挫折時積極引導(dǎo)，提升學生的自信。

例如，有些留守兒童的家庭情況比其他孩子更為困難。這些學生的父母中的一方往往得了重病，另外一方就需要在外長年務(wù)工以維持家庭開銷。由于家庭情況特殊，孩子的身心發(fā)展多多少少受到影響，也間接導(dǎo)致這類孩子在學習中和他人存在一定的差距。他們往往上課不容易集中注意力，課下也不認真對待家庭作業(yè)，經(jīng)常寫的字跡潦草，而且錯題非常多，甚至第二天還會忘帶作業(yè)上學。面對這樣的學生，教師在關(guān)愛的同時也需要嚴格要求。如果學生不認真對待作業(yè)，教師需要和學生耐心溝通，看看問題出在哪里，對學生不理解的地方進行耐心講解，指導(dǎo)學生的學習，讓學生有明確的努力方向，肯定學生在學習過程中的點滴進步。

面對留守兒童這一特殊群體，教師需要付出更多的耐心。特別是留守兒童由于自身的家庭情況，常常會產(chǎn)生自卑的情緒，這就要求教師在教學中肯定學生的長處，通過表揚的方式樹立學生的自信，從而促進學生健康發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，強化家校互動

隨著時代的進步，家校互動的方式也產(chǎn)生了革命性的轉(zhuǎn)變。智能手機的愈加普及，教師和家長能夠以更加便捷的方式進行溝通。有了微信等通訊方式，教師就可以將學生在校的日常行為表現(xiàn)向家長及時反饋，同時家長也可以對教師進行教育咨詢，獲取更加高效的教育方法，從而有助于提高教育效果。

如教師可以建立微信群，將學生家長拉在群里，這樣方便教師、學生以及家長之間的溝通交流。教師甚至可以利用微信視頻通話開遠程家長會，還可以借助視頻讓留守學生和家長進行溝通。這樣，即使在外務(wù)工，家長也能和孩子進行及時的親子交流，便于拉近彼此的情感距離，而且通過視頻通話，家長也可以對子女的學習生活以及心理狀況更加了解，這樣也能夠安慰留守兒童的心靈，讓他們感受來自父母的溫情。教師還可以利用微信朋友圈，將學校的一些活動以及學生的日常表現(xiàn)拍下來，便于家長觀看。除此以外，教師還可以將一些教育資訊分享給學生家長，從而提高家庭教育成效。

親情的缺失，是留守兒童在成長過程中必須經(jīng)歷的階段。班主任需要在日常教學中關(guān)心留守兒童，對他們付出更多的耐心，同時需要加強自我的道德修養(yǎng)，對留守兒童良好的行為表現(xiàn)加以肯定，樹立學生的自信心，同時積極借助信息技術(shù)手段促進家校聯(lián)合，從而全方位促進留守兒童的發(fā)展。