豐富作文素材，提高小學生作文水平

江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學 徐 培

一篇優秀的作文離不開好的素材，積累作文素材既是寫好一篇作文的基礎工作，同時也是讓作文從死海成為活泉的一個關鍵因素。許多小學生因為生活閱歷少、無話可寫而逐漸對作文產生了厭學情緒，寫作只是為了完成任務，并沒有融入自己的感情，通篇流水賬、重復句子或者東拼西湊，導致寫出的作文全是廢話、套話和空話，自然無法寫出好文章。教師在日常教學中要引導學生多積累作文素材，讓學生逐漸愛上寫作、享受寫作，提高寫作水平。

一、充分挖掘教材中的作文素材

小學語文教材是由專業人士精心編選的，其中的內容十分豐富，把握好教材內容對于學生閱讀、寫作等方面能力的提升十分重要。教材中的作文素材取用方便，而且實用性強，小學生通過充分挖掘教材可以解決作文素材匱乏的問題。教師要引導學生多關注教材，將課堂中學過的語言技巧、表達方式、語文知識等應用于寫作之中，充實作文內容。具體而言，在語文教學過程中，遇到教材中的趣味典故、成語故事、好詞佳句、名人名言、修辭手法等內容時教師可以適當延伸講解，拓寬學生的知識面，建議其在積累本上記錄自己認為有用的素材，逐漸養成善于積累的學習習慣，進而在寫作時胸有成竹，下筆如有神。除此之外，教師還可以引導學生關注其他學科的教材，尤其是科學學科，其中有許多關于自然、科學和生活的內容，也能豐富學生的作文素材。

比如，在清明節學校組織為烈士掃墓的活動之后，筆者要求學生寫一篇活動感想。為幫助他們深化感情，我提醒他們可以回憶之前學過的相關課文，英勇的烈士為了國家而奮斗、犧牲，沒有他們也就沒有我們現在的幸福生活，想象當時的場面，有什么話想要對烈士們說呢？學生陷入回憶和想象之中，不一會兒就開始寫作。有的寫了邱少云嚴格遵守紀律，為了不引起敵人注意而在烈火中壯烈犧牲的事跡；有的寫了為引開敵人英勇赴死，跳下狼牙山的五位戰士……在他們的描寫中，仿佛花朵都在為烈士而憂傷：“我跟隨老師走進墓地，看到了盛開的迎春花早早地向他們傳送春的信息，它們也是低頭不語，似乎也在為烈士哀悼。”讓讀者也受到感染，這是一次成功的作文課。

二、通過課外閱讀積累作文素材

對于小學生而言，閱讀是增強語文綜合能力的有效途徑，除了能鞏固學過的字詞等基礎知識，還能使其學習新的寫作手法，積累作文素材。而且有趣的課外讀物、優秀的中外名著等還能啟迪學生，促進其思想境界的升華。教師可以向學生推薦一些適合的閱讀材料。激發其閱讀興趣，讓這種興趣不斷增強，轉變為閱讀熱情，從此學生就會享受閱讀，并從閱讀過程中收獲知識、積累素材、提升文學素養。閱讀美德類書籍，可以培養學生良好的思想品質；閱讀科普類書籍，可以拓展學生視野，培養學生的科學探索精神；閱讀傳記類書籍，可以使學生了解歷史名人，學習偉人品行。在處理素材時，學生可以制作分類記錄卡片，或者將好詞佳句摘抄到筆記本上，用自己的語言復述書中精彩的內容，實現寫作能力的提升。

比如，在放假前筆者向學生推薦了幾本名人傳記，包括《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）《富蘭克林自傳》和《名人傳》等，學生可以通過上網搜索簡單了解人物的信息和生平，然后選擇自己感興趣的進行閱讀。閱讀相同作品的學生可以結成一個小組，遇到有疑問的內容或比較感動的情節等可以互相交流討論，成員們共同合作，對主人公進行深入、全面的了解。開學之后，筆者組織了一場讀書分享交流會，讓各小組分別派代表介紹所讀傳記中人物的生平大事、精神品格等，隨后布置了寫讀后感的任務。有了之前的交流會做鋪墊，學生寫作毫不費力。如有位同學在《假如給我三天光明》的讀后感中寫道：“今后我要善用我的眼睛，觀察人間的善良、真誠和友愛的感情；我要用我的眼睛欣賞祖國的壯麗山河，人類進步的奇觀……”這就是在閱讀和寫作中得到了思想的升華。

三、善于發現生活中的作文素材

陶行知先生認為“生活即教育”，生活中會產生許多作文素材，是寫作的源泉。而且學生在生活中積累的素材是其曾經親身經歷或耳聞目睹過的事物，獲得的感受更加直觀，記憶深刻，容易引發學生思考，學生在表達觀點或抒發感情時也會更加真摯，與其他素材來源相比這是獨屬于生活素材的優勢。但是許多學生往往認識不到生活素材的寶貴，覺得自己的活動范圍也就是在家庭和學校間往返，沒有什么值得記錄的素材，也寫不出相關的作文內容。針對這一點，教師要引導學生留心觀察生活，有一雙善于發現的眼睛，其實上學路上的景色、放學和小伙伴去公園玩、回家之后媽媽做的飯、爸爸幫自己修玩具等都是值得記錄的，只要用心，就能發現素材。

比如，在一次寫作課之前，筆者先將作文主題“我的家人”告訴了學生，這是開放性題目，學生可以自己選定具體內容，可以是《漂亮的媽媽》《能干的爸爸》《淘氣的弟弟》《慈祥的姥姥》等，要求學生先不急著寫，回家后多觀察要寫的對象，可以寫一、兩件有代表性的事，也可以各方面都寫一點，但一定要確保內容詳實，不能廢話連篇。于是學生開始認真觀察，有的還會記錄，最后出現了許多優秀作品。有位學生在寫媽媽時提到：“小時候，她教我吃飯、穿衣服、穿鞋子，直到今天，我才知道，那些所謂人類的本能，都是媽媽辛苦的結晶。”“不知道從哪天起，她開始喜歡聽我讀課文，喜歡看著我靜靜地寫作業，喜歡我偶爾的惡作劇，她鼓勵我，引導我，教我做人，讓我感到快樂與幸福。”寫出了母愛在不同時期的表現，但媽媽的愛是不變的，讓人頗有觸動。

四、及時總結活動中的作文素材

小學階段，為促進學生的德智體美勞全面發展，學校會組織各種形式的活動，教師要鼓勵學生多參與實踐活動，自己動手動腦獲得直觀體驗與感悟，積累作文素材。當學校組織運動會、大掃除、元旦演出、唱歌比賽等活動時，教師可以結合活動的主題和內容，要求學生通過口述、繪圖、文字描述等方式將自己的見聞與想法表達出來。在舉行活動之前，教師還可以讓學生嘗試自己進行策劃，在小組之中討論與分析主題，制定具體的方案與計劃，活動結束后，再讓學生總結經驗。這種方式能增強學生的參與感，激發其對活動的興趣，學生也能在實踐活動中收獲快樂，增強集體榮譽感，豐富作文素材。

比如，在舉行運動會之前，教師沒有自己做主為學生填報項目，而是讓學生說一說自己擅長哪個項目，想要報哪個，或者舉薦哪一位同學以及舉薦理由。課堂氣氛十分熱烈，大家紛紛踴躍發言，之后教師和學生共同完成了項目填報。而其他沒有報項目的同學則被分成了兩組，一組負責給運動員寫加油稿，另一組做“后勤人員”，為運動員送水、毛巾、葡萄糖等物品，讓每一位同學都能參與到活動之中。在運動會上，有的項目得到了好名次，有的則不甚理想，學生全程都很緊張，最后得到了第二名。他們將體會到的喜悅、挫折、團結的力量等都寫進了作文里，記錄了這次令人難忘的運動會。

對于小學生而言，作文教學的質量是十分重要的，不僅會影響其文學水準和文化素養，還會使學生的思想、人格品質、人生觀念等受到影響。所以教師必須重視小學語文作文教學，針對學生胸無點墨、無話可寫、作文內容空洞的問題，教師要引導學生通過多種途徑積累作文素材，充分挖掘教材、閱讀課外書籍、留心日常生活、積極參加實踐活動，在積累素材的過程中用心感受生活、感悟語文，激發寫作興趣，寫出內容詳實、情感真摯的文章。