創設英語“第二課堂”，提升學生口語能力

浙江省寧波市奉化區武嶺小學 鐘佩麗

一、建立校園視聽系統，給學生美的口語享受

有人曾說：注意是一道門，凡是進入心靈的東西都要經過它。因此讓學生接觸大量的語言文字、圖像和聽力材料，來保證外在輸入量，從而為有效輸出做好鋪墊。

1.布置英語化環境，調動學生的口語積極性。布置英語化環境，調動學生的口語積極性，讓學生在無意識的狀態下豐富自身的英語儲備。首先，在教室的環境布置中融入英語元素，每天要求學生在黑板上書寫當日的日期、星期和天氣狀況；專門開辟一塊“英語學習園地”，展示各種與英語相關的圖片、文字。其次，在教學樓的空白處，張貼一些日常交際用語，或在樓道轉角處，張貼“This way,please!”在辦公室里張貼“Nosmo king!”等內容，凡在學生出入的場所根據不同情況設置不同的英語語句。通過環境的布置，既鞏固了學生所學的知識，而且充分調動學生學習的積極性。

2.開辟英語化欄目，激發學生的口語興趣。《課標》中明確規定學生要能看懂英語動畫片和程度相當的英語節目，可見視聽教學也是我們日常教學不可缺少的部分。孩子們通過聽和學唱動聽的英文歌曲，觀看西方經典電影，不僅學習了純正的英語發音，還極大地激發了學生學習英語的興趣。我校在每星期三的小廣播中專門有一個“English time”欄目，在節目中可以播放兒童歌曲，也可以聽英語故事等。另外每周五中午我們將播放孩子們喜歡的英語電影，學生喜歡把周五說成是“happy Friday”，因為他們可以開心自在地暢游在英語電影中，專心地去感受地道的發音，讓孩子們感受到了西方外國文化和歷史，拓寬了英語視野。

二、開展豐富的課外活動，給學生切身的口語體驗

《課標》明確指出，根據學生的年齡特點和興趣愛好，應積極開展各種課外活動，通過活動的開展可以有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。的確如此，課外活動可以說是課堂教學的延續，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續發展。

1.舉辦英語文化節，濃厚學生的口語氛圍。通過英語節為學生搭建全面展示的平臺，學生們通過各種活動的參與，極大培養了他們的英語口語表達能力，還激發了學生學習的興趣。比如，我校英語節都會排在12月，然后在圣誕節那天舉行隆重的閉幕文藝匯演。在為期一個月的活動期間，組織了各種形式的英語比賽，有歌曲演唱、英語短劇表演等，這些有趣的比賽都深受學生的喜愛，效果甚好。

2.成立英語表演社團，提高學生的口語水平。在校內成立一個英語表演社團，每周在規定時間內進行專門訓練，這些孩子經過一個學期的練習之后，發現無論在語音語調、英語表演、還是口語方面都有了很大進步，成了其他同學學習的好榜樣，因此，在他們的感召下，孩子們學習的熱情高漲不少。

3.開設生活化課堂，豐富學生的口語詞匯。《課標》中明確指出，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富、健康的課程資源。因此我們應充分利用這寶貴的資源，讓學生去搜集生活中的英語，然后階段性的利用一節課進行匯總和交流，最后評出班級的英語搜集大王。這樣一個簡單有趣的活動，極大地豐富了他們的英語詞匯，而且激發了他們學習的主動性。

4.組織多樣化英語沙龍，強化學生的口語能力。教師應創造各種機會讓孩子們去自由地說、大膽地說。比如，筆者利用課前五分鐘與學生進行口語對話。為了提高學生說的主動性和積極性，曾和學生約定比賽，看看老師和學生誰先開口用英語問候。這樣一個簡單的約法三章，效果非同凡響。每次一進教室，就聽到“Hi,Miss Zhong./Good mornin g,Miss Zhong./How are you?Miss Zhong.”等一些日常用語回響于教室。當然，隨著訓練時間的增加和學生水平的逐漸提高，我們之間的交流從簡單的問候逐步延伸到簡單的英語對話，通過這樣的語言實踐，孩子們說英語時也不拘束，而且口語水平也提高不少。

通過我們的努力，為孩子們創設一個范圍廣、時間跨度大的學習環境，使學生吸取了更多的英語養分，激發了學習英語的興趣和愿望，為孩子們今后的口語學習打下基礎。