如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的合作探究能力

寧夏吳忠市利通區(qū)第七小學(xué) 牛菊梅

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變化，小組合作學(xué)習(xí)法也得益于課改成果，在合作形式和內(nèi)容上發(fā)生了重要改變。合作學(xué)習(xí)法猶如一把鑰匙，幫學(xué)生打開了數(shù)學(xué)知識的大門，又好比一把利刃，幫助學(xué)生克服重重困難，培養(yǎng)探究能力。一方面，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以合作學(xué)習(xí)法為核心，綜合使用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果；另一方面，也要保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的自主性，使學(xué)生在合作探究中充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、科學(xué)合理分組

科學(xué)合理地分組是提高學(xué)生合作探究能力的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，牢牢把握學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平，采取適當(dāng)?shù)姆纸M方法，營造和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生極大的探究欲望，為進一步開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“20 以內(nèi)的退位減法”這一課時，為了提高學(xué)生的合作探究能力，首先，我會根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計教案，并以舊知識進行導(dǎo)入，出示幾道口算題，與學(xué)生充分互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會根據(jù)學(xué)生的計算表現(xiàn)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，分別為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生探究的過程中，我會鼓勵組與組之間相互交流，使課堂氛圍更加融洽，進而讓每組學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，并講述本組的探究過程。如，學(xué)習(xí)好的一組學(xué)生通過對知識的有效轉(zhuǎn)化來歸納整理出算法；學(xué)習(xí)不好的一組學(xué)生則通過擺木棒的方式得出算法。最后，我會讓兩組學(xué)生相互交流，分享自己的算法，在相互交流中增強對知識的理解。通過這樣的方法，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)意識和探究能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定著教學(xué)活動的方向，是教學(xué)活動展開的依據(jù)，同時，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，明確的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)、提高探究能力的重要因素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在合理分組的基礎(chǔ)上，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計具有完整性、可行性的教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)與自身的實際情況相結(jié)合，提高合作效率。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一課內(nèi)容時，我以談話的方式進行導(dǎo)入，再有效結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，比如，讓學(xué)生認識到平行四邊形和梯形的基本特征，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，以小組合作探究的方式經(jīng)歷把四邊形分類、抽象、概括特征的過程，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系，以發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最后，我會讓學(xué)生自主設(shè)計符合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為進一步展開圖形的探索奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方法，在目標(biāo)的引導(dǎo)下提高教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)新合作形式，提高學(xué)生的課堂體驗；另一方面，也要尊重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的獨特看法，讓學(xué)生在相互交流和探究中產(chǎn)生對知識的質(zhì)疑，教師對其進行有效引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠進一步感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的合作探究能力，首先，我會以多媒體圖片的方式進行導(dǎo)入，為學(xué)生展示平行四邊形和長方形。之后，讓學(xué)生在課堂上以自由結(jié)組的方式展開探究，并讓學(xué)生充分利用多媒體來感受知識生成的過程。比如，讓學(xué)生利用多媒體將平行四邊形剪拼為一個長方形，并對比長方形的長、寬和平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，接著在課堂上集體匯報，以進一步加深對知識的理解。最后，我會設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己在合作過程中的問題充分發(fā)表自己的看法，形成良好的探究氛圍，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、完善教學(xué)評價

合理的評價對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有重要的促進作用，評價效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的合作成果采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，同時也要創(chuàng)新評價的角度，使學(xué)生充分參與到課堂評價中去，從而讓學(xué)生在評價中獲得掌握知識的愉悅感和滿足感。

例如，為了提高學(xué)生的合作探究能力，一方面，我會讓學(xué)生以小組合作的方式完成課堂作業(yè)，另一方面，我會根據(jù)學(xué)生的完成情況對每組學(xué)生進行合理的評價，并引導(dǎo)學(xué)生以組為單位展開相互評價，再讓本組學(xué)生對本次作業(yè)中自己做的部分展開進一步的自我評價。如此一來，能夠讓學(xué)生在評價中提高自身的學(xué)習(xí)動力，體會合作探究學(xué)習(xí)的好處。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對進一步發(fā)展其數(shù)學(xué)思維和探究能力有著深遠意義。在今后的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓自主性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，使高效成為教學(xué)的常態(tài)。