如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中防止前攝抑制和倒攝抑制

江蘇省啟東市第一中學(xué) 陳海華

前攝抑制通俗地講指舊知識對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而倒攝抑制指新知識的學(xué)習(xí)對原有舊知識產(chǎn)生影響。顯然，兩者均不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，因此，高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)做好相關(guān)理論知識的教學(xué)，不斷地探索與應(yīng)用防止前攝抑制與倒攝抑制的良好方法，為學(xué)生更好地掌握所學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的很多知識與學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)都有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)中為避免前攝抑制與倒攝抑制，講解新知識時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極回顧舊知識。一方面，講解新知識時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)的舊知識，從舊知識入手有效地切入新知識的講解，降低學(xué)生陌生感，同時(shí)使其認(rèn)識到新知識是舊知識的進(jìn)一步延伸與補(bǔ)充。另一方面，與學(xué)生一起剖析舊結(jié)論成立的條件，加深對原有知識的認(rèn)識，在保證正確應(yīng)用的同時(shí)更好地掌握所學(xué)的新知識，真正做到融會貫通。

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)較多，主要有函數(shù)的圖像、函數(shù)的單調(diào)性、周期性、奇偶性等。教學(xué)中為避免前攝抑制與倒攝抑制，應(yīng)先與學(xué)生一起回顧在初中階段所學(xué)的函數(shù)知識，尤其是二次函數(shù)的圖像、對稱軸、單調(diào)性等知識。告知學(xué)生雖然高中階段所學(xué)的函數(shù)知識內(nèi)容較多、范圍更廣，但初中階段的函數(shù)知識仍然是正確的，在解題中仍能加以應(yīng)用。如此使得學(xué)生能夠自覺地將新舊知識融合在一起，構(gòu)建更為系統(tǒng)的函數(shù)知識網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生對函數(shù)知識的認(rèn)識與理解能夠更加深入，為其后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、做好新舊知識的對比

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為避免學(xué)生將新舊知識混淆在一起，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生做好新舊知識的對比，做好對舊知識的補(bǔ)充與更新。一方面，可采用多媒體技術(shù)以表格的形式列出新舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，使學(xué)生能夠清晰地看到新舊知識的區(qū)別，加深其對新舊知識的印象，明確新舊知識適用的問題情境以及在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，能夠在解題時(shí)想到相關(guān)知識點(diǎn)，及時(shí)找到解題突破口。另一方面，鼓勵學(xué)生利用課下時(shí)間對新舊知識進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，將其作為一個(gè)整體記憶在頭腦中，最大限度地降低新舊知識彼此之間的干擾。

不等式在高中數(shù)學(xué)中占有重要地位，講解該部分知識時(shí)，為使學(xué)生對新舊知識能夠有更為清晰的認(rèn)識，防止前攝抑制與倒攝抑制，可以在課堂上為學(xué)生展示初中、高中不等式知識的對比表格，通過表格使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識的區(qū)別：初中階段學(xué)習(xí)的不等式知識較為簡單與基礎(chǔ)，很少涉及分類討論的情況，且最后的解集用不等式表示。而高中階段的不等式類型較多，時(shí)常涉及分類討論的情況，難度較大，解集使用集合表示。通過新舊知識的對比，使學(xué)生及時(shí)糾正所學(xué)的舊知識，即在以后解答不等式問題時(shí)統(tǒng)一使用集合表示。

三、注重新舊知識應(yīng)用訓(xùn)練

為使學(xué)生能夠更好地理清新舊知識，有效地避免前攝抑制與倒攝抑制，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好新舊知識的應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)一步加深印象，延長記憶時(shí)間。一方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)，精心篩選代表性較強(qiáng)的訓(xùn)練習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生先不要急于動筆，而應(yīng)認(rèn)真分析題目涵蓋了哪些新知識與舊知識，激活相關(guān)記憶。另一方面，解題時(shí)要求學(xué)生不要滿足于得出正確答案，應(yīng)鼓勵其認(rèn)真思考，積極聯(lián)系所學(xué)的新舊知識，嘗試著尋找新的解題思路與解題方法，進(jìn)一步提高解題效率。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的新舊知識解答相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，應(yīng)重視設(shè)計(jì)有關(guān)向量、圓、圓錐曲線等習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識進(jìn)行解答，同時(shí)，鼓勵學(xué)生思考能否借助舊知識尋找新的解題思路。如有關(guān)向量的問題，可嘗試應(yīng)用比例知識求解。圓方面的問題可嘗試著使用在初中階段學(xué)習(xí)的圓的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行分析。有關(guān)圓錐曲線問題，可考慮從比例、相似三角形等角度進(jìn)行解答。必要情況下可靈活運(yùn)用新舊知識作答，以提高解題效率。如此能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的新舊知識，鍛煉其思維的靈活性，有效避免前攝抑制與倒攝抑制，同時(shí)促進(jìn)其更好地提升解題能力。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注前攝抑制與倒攝抑制給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極采取有效的措施，教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，又要啟發(fā)學(xué)生做好新舊知識的對比，加深學(xué)生對新舊知識的認(rèn)識理解，同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，組織學(xué)生參與新舊知識應(yīng)用訓(xùn)練活動。