孫熙夢
“讓”是一個言字旁加一個上字,雖是一個簡單的字,但不只是普遍意義上的“用言行告知別人先”。讓,有它自己的真諦。
讓,是素養禮貌的體現。
那日,我乘坐擁擠不堪的公交車。這時,上來了一位老奶奶,她顫巍巍地向里走。那張飽經風霜的臉,一看就知已到古稀之年。車上的人看見了她,都像是沒看見一樣——坐著的要么將頭朝向窗外,要么低頭裝睡覺;站著的大部分都在看手機。我緩慢起身,但車子突然加速,我又坐了下去。
我看見老奶奶吃力地抓著扶手,或許是她身體不舒服,臉上顯得有些憔悴與蒼白,我看著有點于心不忍。
別人都不讓座,如果我讓了好像有點不合群。我在心里糾結著:讓還是不讓呢?讓,我就要站著,還有六站路呢。不讓吧,我有點過意不去。況且,也對不起我胸前的紅領巾。
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,班主任也說過“助人為樂,幫人才霸氣”。對,我必須讓!這是一種禮貌,也是一種責任。于是,我立刻起身讓座。奶奶見我有這樣的表現,露出了溫暖的笑容。我也忍不住跟著笑了。
讓,也是愛的體現。
“融四歲,能讓梨。”這是《三字經》里耳熟能詳的句子。我覺得孔融讓梨不僅因為有禮貌,更多的是因為他的孝順以及對家人的愛。就像是平日里,媽媽總是處處讓著我,小到一盤菜,大到我的無理取鬧,這種“讓”無關乎素養,只是對親人的深愛。
讓,也是美德的體現。
當我在學校食堂里排隊打飯時,看見一位小學弟眼睛直勾勾地盯著雞腿,焦急地舉著盤子等候,我轉身讓他先打菜。雖然那天我沒有吃到自己想吃的雞腿,但是我并不后悔。事后,小學弟靦腆地朝我微微一笑,我也情不自禁地笑了。
俗話說“贈人玫瑰,手有余香”,“讓”并不代表吃虧,反而能使生活擁有更多精彩。
讓,更是和諧的體現。
兩年前,我和弟弟因為搶手機而爭得面紅耳赤。之后還是奶奶做了一回“和事佬”。
事后,奶奶心平氣和地安慰我:“那是你弟弟,比你小,應該讓著點,這樣才能兄友弟恭,家里才會和睦。”之后,我就不再與弟弟爭執,凡事都讓著他。
如今,我已然深知——讓,是一種美德,是一種胸懷,是一種境界。
老師小語
圍繞“讓”這個中心意思,習作采用“總——分——總”的方式架構全文,思路非常清晰。全篇響起“讓”的樂章:讓是素養禮貌的體現——主動給人讓座;讓也是愛的體現——感受親人的深愛;讓也是美德的體現——將雞腿讓給小學弟;讓更是和諧的體現——凡事讓一讓,心情更美好。這樣的角度很新穎,對于小學生來說,能夠有這樣的體會,非常難得。這些“讓”的音符,猶如穿在行文線索上的一顆顆珍珠,光彩奪目,可見小作者把對“讓”的體悟寫活,寫深刻了。
【作者系江蘇江陰市周莊實驗小學(周東分部)向日葵讀寫研習社學生,指導并置評:張理剛】