小學(xué)道德與法治課與法治教育融合探討

臧鐸遠(yuǎn)

引言：具備良好的法治意識(shí)是公民的基本素養(yǎng)。在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將法治教育融入其中，向?qū)W生滲透法治教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)以及法律意識(shí)。

一、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的意義

在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，將法治教育融入其中，能在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的前提下，融入簡(jiǎn)單的法律法規(guī)，幫助學(xué)生樹立起法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因?yàn)樵趯?duì)國(guó)家與社會(huì)的治理方面，道德和法律之間的融和能充分發(fā)揮二者之間的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出法律和道德之間的互相依存特征，當(dāng)問題突破了道德的底線時(shí)，需要依靠法律手段進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)法律涉及不到的區(qū)域，需要依靠道德的力量進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，在教育上將法治教育充分融入到道德與法治當(dāng)中，可培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，逐漸形成高尚的道德情操，促進(jìn)其心靈成長(zhǎng)[1]。

二、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合策略

（1）以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，維護(hù)法律尊嚴(yán)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，找出其中的法制教育點(diǎn)，將其中包含的法制教育內(nèi)容體現(xiàn)出來，在道德與法治的教學(xué)中，充分和法治教育相融合。例如：在講解“祖國(guó)的生日”這一課時(shí)，筆者充分結(jié)合教材內(nèi)容為法治教育的出發(fā)點(diǎn)，引用了憲法中的內(nèi)容，“中華人民共和國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，國(guó)歌為《義勇軍進(jìn)行曲》，國(guó)徽是五星圍繞著天安門，周圍遍布著齒輪與麥穗”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀憲法中的內(nèi)容，并進(jìn)行深刻的理解以及感悟。同時(shí)在道德與法治的課堂上滲透：“憲法是我國(guó)具有最高級(jí)別法律效力的法律。”讓學(xué)生在其中體會(huì)出法律的威嚴(yán)性，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活上，能夠尊重法律的威嚴(yán)，重視教育學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛教育，不斷將憲法中傳達(dá)的精神埋種在學(xué)生心中。通過課堂上將道德與法治的教材內(nèi)容充分融合法治教育，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中受到法治內(nèi)容的熏陶。

（2）利用多媒體教學(xué)，將二者互相融合。當(dāng)前小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)上，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了廣泛的應(yīng)用，因此，教師應(yīng)將其有效利用，在授課之前收集各種視頻和圖片等信息，精心準(zhǔn)備課件，利用信息化的方式實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的多樣化和現(xiàn)代化，并將法治教育滲透其中。例如：在講解“大好山河”內(nèi)容時(shí)，筆者充分利用多媒體設(shè)備，將祖國(guó)的名勝古跡、秀麗山河向?qū)W生展現(xiàn)出來，并向?qū)W生播放了歌曲“中國(guó)范”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在良好的課堂氛圍中感受到祖國(guó)之美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。此時(shí)，可在課堂中滲透法治教育，如：倡導(dǎo)學(xué)生在出游時(shí)，要遵守國(guó)家的法律和法規(guī)，文明出行，保護(hù)環(huán)境，不要破壞公共設(shè)施，在日常行為上時(shí)刻遵守法律。

（3）從生活中感悟法律的精細(xì)性。法律的產(chǎn)生過程是遵照人們的生活需要，同時(shí)還能對(duì)人們的生活起到規(guī)范的作用。所以，在道德與法治的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際生活將法治教育融入教學(xué)當(dāng)中。課堂講解應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活情況，讓學(xué)生可進(jìn)行更真實(shí)的感知，并且能在生活中接觸到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以貼近生活的法制教學(xué)案例，不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊的法律現(xiàn)象，從而將法治教學(xué)融入其中，讓學(xué)生通過生活感悟到法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：在講解“歡喜慶國(guó)慶”這一內(nèi)容時(shí)，書中有人民幣的教學(xué)圖。筆者在講解時(shí)，向?qū)W生提出問題，“同學(xué)們都了解人民幣，并且在日常的生活中會(huì)使用人民幣，但是大家知道如何愛護(hù)人民幣嗎？”然后可讓學(xué)生展開討論，提出愛護(hù)人民幣的方法。然后筆者在教學(xué)時(shí)引入了刑法內(nèi)容，在我國(guó)的刑法中，第20條規(guī)定：人們幣出現(xiàn)破損、污染等情況時(shí)，可到中國(guó)人民銀行進(jìn)行兌換，并且由銀行對(duì)破損的人民幣進(jìn)行回收以及銷毀。讓學(xué)生充分理解到，愛護(hù)人民幣不但是每個(gè)公民的道德準(zhǔn)則，更是每個(gè)公民的法律義務(wù)和責(zé)任。

（4）引導(dǎo)教育感悟法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。在道德與法治教育中融入法治教育，應(yīng)時(shí)刻將法治教育作為教育的導(dǎo)向，不能將所有的道德準(zhǔn)則以及法律規(guī)則作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，使用震懾的方式達(dá)進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于學(xué)生對(duì)法律的正確感知。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)利用道德與法治內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：在“上學(xué)路上”的教學(xué)時(shí)，課本中給了四個(gè)欄目的內(nèi)容，第一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景為學(xué)生上學(xué)經(jīng)歷的不同地點(diǎn)可能面臨的危險(xiǎn)，教導(dǎo)學(xué)生安全走入課堂。第二個(gè)是教導(dǎo)學(xué)生不能在馬路、公交車等地點(diǎn)進(jìn)行追逐和打鬧，要養(yǎng)成安全意識(shí)。第三個(gè)是在上學(xué)的路上雖然可能存在安全隱患，但是在各位愛心人士的全力幫助下，讓學(xué)生們感受到了溫暖。第四個(gè)是了解交通信號(hào)，教導(dǎo)學(xué)生在出行時(shí)遵守交通規(guī)則。為讓學(xué)生更深入的體會(huì)交通信號(hào)燈的功能，加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育，筆者將法治教育充分融入到課堂當(dāng)中。我國(guó)的交通安全法中規(guī)定，各個(gè)人員必須遵守交通規(guī)則。并向?qū)W生講解交通信號(hào)燈的組成形式，分為紅燈、綠燈、黃燈，其中紅燈代表的是禁止通行，綠燈代表可以通行，黃燈代表警示。此外，還可在課堂中對(duì)實(shí)際的交通場(chǎng)景進(jìn)行模擬演示，或者根據(jù)教材中的內(nèi)容，編寫和交通安全有關(guān)的兒歌，讓學(xué)生真正理解交通安全的重要性，并且在日常生活中能遵守交通規(guī)則[2]。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，融入法治教學(xué)具有重要意義，教師可以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，維護(hù)法律尊嚴(yán)，利用多媒體教學(xué)，將二者互相融合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟法律的精細(xì)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，加強(qiáng)法治教育在其中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。