互聯網在學前教育中對幼兒學習的影響

高潔

一、互聯網在學前教育教學中的優勢

學前教育是教育的基礎。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，幼兒園教育最重要的是尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性地發展。

1.幼兒園層面——快速建立品牌認知，體現專業度

（1）幼兒園品牌的快速傳播

互聯網時代，信息傳播快速，家長可以通過各種微信公眾號、微博、官網等平臺，迅速了解一個幼兒園的辦學理念、課程特色、師資力量等信息。同時，園區還可以通過網絡傳播，策劃一些活動，利用互聯網進行快速發布，讓家長實時了解孩子的學習情況。另外，幼兒園還可以通過網絡調查了解孩子和家長的學習需求，建立自身的特色，找到自己的優勢定位，形成個性品牌。

（2）高效促進師生交流

一是利用互聯網平臺定期開展“微課堂”，幫助家長了解科學合理的育兒知識。二是網上征集家長對幼兒園課程設置的想法，可以發起投票，讓一些特色化課程能夠直接與孩子興趣相匹配。三是通過互聯網分享一些優質的教育資源、學習理念，同時發布孩子學習動態，一鍵生成孩子個性化學習報告，節省教師的分析成本，也能加強和家長之間的交流互動。

2.教師層面——提升自身知識水平

（1）轉變教學觀念

隨著互聯網時代的到來，社會、家庭對孩子個性化的需求越來越看重，這就需要教師創新教學活動形式，緊跟時代步伐，借助各種渠道，幫助幼兒成為信息加工的主體以及知識的主動建構者。

（2）增加信息技術的知識儲備

互聯網時代，教師需要學習各種音樂、視頻等技術軟件的應用，在教學過程中，通過高科技的形式展現在學生面前，對促進幼兒全面發展起著重要作用。

（3）優質教育資源的提取

互聯網強大的資源可以滿足幼兒教學過程中的各方面需求，教師可以根據幼兒年齡特征與學習特點進行篩選，特別是其中的動畫效果，更能吸引幼兒的注意力。在幼兒園教學活動中，適當地應用互聯網能更好地激發幼兒的學習興趣、提高學習效率、拓展學習內容。

二、互聯網對學前教育幼兒的影響

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發幼兒進行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼裕P鍵是明確如何在啟蒙階段培養幼兒自主學習的主體意識，以便將來更好地成為自我教育和自主發展的社會主體。網絡教育的及時性、互動性、豐富性、多樣性非常適合對幼兒進行自主發現和自主探索的學習，讓幼兒能在愉悅的學習氛圍中，發展自身的興趣愛好，在教師的引導下用已有的知識和經驗去嘗試解決新問題，這也是創造性學習的要求所在。

互聯網教學的加入，可以彌補傳統教學上硬件和管理的部分缺失，將班級教學管理和個性化教學結合起來，能夠讓全體幼兒完成普通教育，也能針對個別幼兒靈活安排學習進度，真正促進幼兒個性化發展，達到優化教學的目的。

1.促使幼兒學習方式的轉變

對幼兒而言，他們對社會的認知非常有限，所以更需要借助互聯網為他們創建視覺、聽覺、觸覺多方位的感知，幫助他們學習。在自身的教學過程中，我一直積極嘗試利用互聯網幫助幼兒改變學習方式，大致可以分成以下三類。

PPT式微課程 主要借助PPT投影的方式，在課程前導入或者課程中間接入3—5分鐘的放映時間，放映內容主要由文字、圖片、音樂、小視頻組成。這樣的微課程形式聲畫結合、圖文并茂，能夠快速吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學習過程中保持濃厚的學習興趣。

講課式短課程 教師根據課程要求，進行一些視頻下載或者自主拍攝，后期進行剪輯轉換，變成10—15分鐘的短課程。這樣的短課程可以將教學重點清晰地提煉出來，利用豐富的視覺體驗，幫助幼兒迅速吸收知識點。

動畫Flash微課程 運用已有的動畫軟件幫助幼兒練習英語口語、繪畫、舞蹈、樂曲和樂器的演奏方式。

在幼兒學習階段，利用互聯網的形象性、生動性和趣味性，激發幼兒的學習興趣，使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。

2.促使教師角色的轉變

在互聯網時代，教師要不斷適應自己角色的變化，由以前的“一手抓”的身份，適當進行多重身份的改變。幼兒園在開展教學活動時，不再以教師為中心，而是以幼兒為主體，將主動權更多地放給幼兒，教育的舞臺上，幼兒永遠是主角。

三、互聯網對學前教育教師的影響

1.促使教師教學內容升級

首先，互聯網的出現改變了教師以往紙質計劃、備課、反思的方式。如今，我們教師在備課時，能夠在互聯網上收集更多有效資料，將教學內容升級。

其次，互聯網可以使教師在活動課上利用網上資源輔助教學，這種對網上資源的即時利用，將使教學活動真正地“活”起來，有形的教室將被突破，教學對話將不再局限于師生之間，幼兒與課件之間也能產生有效互動，使得教學的內容更加豐富，更具可選擇性。

最后，互聯網增加了學前教師合作交流的機會。通過微信、App等方式，教師可以在網上交流教學經驗或詢問有關課程的問題，共同提高教學水平。

2.促使家園合作更加密切

幼兒的成長需要家庭和園區共同配合，互聯網為教師、家長的溝通與反饋增加了一個通道。通過互聯網平臺，教師可以和家長及時交流，反映幼兒在園情況，使家長及時了解教學內容、幼兒學習情況等。同時，家長也可以借助互聯網平臺，記錄孩子生活中的閱讀、學習情況，并上傳到網絡，方便教師進行適時指導。通過互聯網大環境，家長與教師可以結合幼兒不同的生理特征、性格特征，更好地促進他們成長。

隨著互聯網應用的不斷深入，學前教育和互聯網充分結合已是大勢所趨。作為一名長期堅守在學前教育一線的工作者，我深刻感受到互聯網對改進幼兒學習方法、學習內容，促進教師自身發展、園區與家長溝通方面有非常深遠的影響。它讓教師和幼兒的積極性都得到充分發揮，在二者相互作用下，將進一步推動幼兒的個性化學習，使互聯網環境下的學前教育與時俱進地發展。