寫(xiě)好家校共育“大文章”

周俊峰副題引題題一題二

“教育即生長(zhǎng)”，學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。從教育學(xué)的角度看，學(xué)生的兒童期本身具有特殊價(jià)值，教育的任務(wù)是保護(hù)這種價(jià)值，應(yīng)該給予學(xué)生內(nèi)心生長(zhǎng)最需要的陽(yáng)光。

這正是學(xué)校推進(jìn)了近十年的“生長(zhǎng)教育”改革的“初心”。初心不改，教育的使命始終如一，但教育的效果卻又不單單在教師。努力使學(xué)校教育與家庭教育的一致性最大化，應(yīng)該是家校共育工作追求的目標(biāo)。

我們致力于構(gòu)建一所社會(huì)化學(xué)校，家長(zhǎng)也成為學(xué)校辦學(xué)的主體，確保從各個(gè)層面出發(fā)，家長(zhǎng)充分享有知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們做了以下探索。

成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)

學(xué)校成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。一批文化水平修養(yǎng)較高、言行舉止有號(hào)召力、對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)工作有激情、熱心公益事業(yè)的家長(zhǎng)成了各級(jí)家委會(huì)的主要成員。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)座談會(huì)，向全體家委匯報(bào)教育教學(xué)工作情況和班級(jí)管理情況，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，共同探討管理思路、教育舉措、活動(dòng)計(jì)劃和發(fā)展策略。家長(zhǎng)充分參與學(xué)校的辦學(xué)工作，計(jì)劃目標(biāo)、任務(wù)分工、推進(jìn)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有家長(zhǎng)參與其中。

成立家長(zhǎng)訪問(wèn)團(tuán)

設(shè)立“家長(zhǎng)校長(zhǎng)崗”

以各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)為陣地，學(xué)校廣邀有學(xué)識(shí)、有思想的家長(zhǎng)，成立家長(zhǎng)訪問(wèn)團(tuán)，通過(guò)高密度的活動(dòng)，推進(jìn)家校互動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)和理解。

一、組織家長(zhǎng)進(jìn)校園

讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并與學(xué)生一起體驗(yàn)校園生活，一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)走進(jìn)校園為學(xué)生上禮儀課、書(shū)法課、美術(shù)課、思想教育課、安全教育課、數(shù)學(xué)課等，還和學(xué)生一起學(xué)習(xí)制作蛋糕，有的學(xué)生親手制作美觀精致的蛋糕送給爸爸媽媽，表達(dá)感恩之情。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加各項(xiàng)活動(dòng)，例如演講比賽、校園十佳歌手比賽、美術(shù)展等，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起過(guò)生日、慶祝元旦。學(xué)生在學(xué)校的每一天都是快樂(lè)的、充實(shí)的，每當(dāng)家長(zhǎng)看到學(xué)生的改變和教師的付出，都十分感動(dòng)。

二、設(shè)立“家長(zhǎng)校長(zhǎng)體驗(yàn)崗”

每周，每校區(qū)邀請(qǐng)兩位以上家長(zhǎng)到校，體驗(yàn)值日校長(zhǎng)崗，全面參與學(xué)校評(píng)價(jià)管理。“我當(dāng)一天校長(zhǎng)”的家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，邀家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同于教師日常教育的課程，也讓家長(zhǎng)近距離直觀地體驗(yàn)校長(zhǎng)的工作，大大拉近了家校的距離，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通和合作起到了很好的推進(jìn)作用。

更為主要的是，學(xué)校把家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)的主體，深入?yún)⑴c學(xué)校工作的評(píng)價(jià)與管理，充分凸顯家長(zhǎng)的主體作用，督促學(xué)校工作，完善學(xué)校工作，補(bǔ)充學(xué)校工作。

“家長(zhǎng)講師團(tuán)”

豐富學(xué)校課程活動(dòng)

學(xué)校成立“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，不斷豐富學(xué)校課程體系建設(shè)，為學(xué)生提供更為豐富、多元的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校試圖構(gòu)建新型家校關(guān)系，家校互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，形成教育合力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)培養(yǎng)和能力提升，為學(xué)生夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過(guò)前期大量的家校活動(dòng)，學(xué)校不斷挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情，獲得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，發(fā)揮家校合力。在學(xué)校課程建設(shè)上，每門(mén)課程都有其獨(dú)特的育人價(jià)值，學(xué)校所有的課程都為學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成功提供了知識(shí)和能力準(zhǔn)備。

過(guò)去，學(xué)生沒(méi)有選課的權(quán)力，完全聽(tīng)從學(xué)校的安排去上課。但是，每個(gè)學(xué)生的興趣不一樣，統(tǒng)一安排課程導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，把自主權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)校充分挖掘教師、家長(zhǎng)和社區(qū)的資源，根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)了五十幾種校本課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇喜歡的課程和教師，這樣的自主選課方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在選班、選課的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷搭建其他各種家校溝通平臺(tái)和親子活動(dòng)平臺(tái)。

家長(zhǎng)走進(jìn)校園為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)課程，使得社會(huì)資源流向?qū)W校，讓學(xué)校教育與社會(huì)接軌，提升了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)可度和滿意度，家長(zhǎng)成了學(xué)校強(qiáng)有力的支持者和宣傳者。

創(chuàng)新探索

一、教師走出去

除了吸引家長(zhǎng)到校參與各項(xiàng)工作，學(xué)校還要求全體教師積極走出去，通過(guò)家訪、電話、親子活動(dòng)、小型家長(zhǎng)聚會(huì)等各種方式，將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，并了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的訴求，更加個(gè)性化地培養(yǎng)學(xué)生，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)百分百滿意，實(shí)現(xiàn)家校的高度合力和家校的高密度溝通，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)。

二、“班級(jí)自選”嘗試

從互相認(rèn)可和理解出發(fā)，學(xué)校進(jìn)行了全體學(xué)生的“班級(jí)自選”嘗試。“班級(jí)自選”鼓勵(lì)家長(zhǎng)、教師進(jìn)行雙向選擇，充分尊重每個(gè)人的意愿。每個(gè)班主任對(duì)班級(jí)的育人目標(biāo)、課程設(shè)置等進(jìn)行宣傳，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對(duì)性地選擇認(rèn)可的教師和班級(jí)。

“班級(jí)自選”不但激勵(lì)教師不斷提升自身素養(yǎng)，而且滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還讓家校關(guān)系得到和諧發(fā)展。

得益于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校不斷完成轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展。寫(xiě)好家校共育這篇“大文章”，扎根于學(xué)生成長(zhǎng)的教育“原點(diǎn)”，通過(guò)精心耕耘，我們正不斷收獲越來(lái)越多的支持、理解、包容和認(rèn)可。