初中地理教學中學生識圖技能培養方法探討

●江西省贛州市章貢區贛康路20 號贛州中學 吳 娟

對于地理學科而言,圖文并茂是該學科的主要特點。 通過地理學習,學生不僅要掌握地理基礎知識,也要學會識圖、記圖、析圖等,只有這樣,才能更好地學習地理。 可見,識圖能力是學生在地理學習中需要掌握的一項重要技能。 因此,在地理教學中,教師應通過多種方式來培養學生的識圖能力,促使學生的綜合素養和地理能力得到提升。 基于此,筆者在本文將以此為話題,對識圖能力的培養對策進行研究,希望能對相關工作的展開提供借鑒作用。

一、掌握基礎知識,明確地圖種類

在地理學習中,要想真正地讀懂圖、會用圖,首先要做的就是掌握與地圖相關的基礎知識,熟悉圖表語言,明確相關概念。 只有這樣,才能真正地提高自己的識圖技能,保障地理學習的有效開展。 在這其中,標記、圖例、方向、比例尺、圖名等,都是地圖上非常重要的元素。 所謂圖例,是指地理事物的一個標記。教師應讓學生懂得各種符號對應的地理事物,這是學生進行識圖的重要基礎。因此,在地理教學中,教師應發揮自身的引導作用,讓學生確定地圖的種類和主題,在地理學習中運用地圖更好地解決問題,使得學生的綜合素養和地理能力在潛移默化中得到增強。

例如,地圖。 在地理學中,地圖是靈魂所在,是非常重要的一種教學用圖,主要有山河及氣候分布圖,政區圖,地形圖,以及城市、人口、能源、資源的分布圖,等等。 原理圖。 能將一些地理事物的運動過程和演變規律表現出來,如公轉圖、示意圖等。 模式圖。 可以將地理事物的分布規律表示出來,如洋流模式圖等。 統計圖。 可以將相關要素的變化規律、時空分布表示出來,主要有扇形圖、折線圖、曲線圖等。 景觀圖。 如,冰蝕地貌、風蝕蘑菇等,其中也包含一些相應的動植物圖。 人文景觀圖。 可以將文化、宗教、生活、生產表示出來,如居民圖、狂歡盛況圖等。

二、教會識圖順序,培養讀圖技能

第一,讓學生讀懂地圖中的圖例、標記、方向、比例尺等。 在地理教學中,教師應引導學生認識這幾個要素,在此基礎上才能開展讀圖。 其中,圖片名稱代表著地圖的內容。 在以往的地理學習中,很多學生在識圖時常常忽視了這一點,急于去看圖,導致很難掌握圖中的實際含義。 另外,在識圖的過程中,學生也應對地圖中的注記和圖例進行正確理解,便于目標的鎖定。 學生在掌握了這些要素之后,就能實現對地圖的解讀和分析,進而學生的識圖能力就能在潛移默化中得到增強。

第二,對地圖要素進行明確,引導學生正確讀圖。 地圖中往往蘊含著非常重要的地理信息,但要想在圖中立刻找到目標,學生就要有目的、分層次、有計劃地進行尋找。 在識圖的過程中,教師可以先進行示范,再讓學生在此基礎上進行模仿。 先由教師引導,再讓學生自己動手實踐,使學生在識圖中不斷地鍛煉自己的各項能力,從而大大增強識圖技能。

第三,增強學生的讀圖意識,使學生對讀圖產生興趣。 在地理教學中,教師要想提高學生的讀圖技能,就要注重學生讀圖興趣的激發。 只有這樣,才能保障學生在讀圖中的主動性和積極性,從而達到理想的教育效果。

三、傳授識圖方法,強化識圖能力

在培養學生讀圖能力的過程中,讓學生掌握不同的讀圖方法也是非常重要的。 只有這樣,才能讓學生有的放矢,使學生的讀圖能力、讀圖效率得到提高。在這其中,教師一定要發揮自身的引導作用,使學生能運用正確的方法進行識圖,實現教學目標。

在識圖過程中,學生可以用的方法是多種多樣的,如暗射再現法、對比歸納法、中心突破法、形狀觀察法等。 學生如果能正確識圖就能將地理教學的價值和效用全方位地展現出來。

綜上所述,在地理學科知識體系中,地圖是不可或缺的一部分,也是學生更好地認知地理的有效工具。 在地理教學中,合理地運用地圖,不僅能保障學生最終的學習效果,也能使地理教學達到事半功倍的效果,是教學中非常重要的一點。 因此,在教學實踐中,教師應通過多種手段和方法,提升學生的識圖能力,為教學活動的開展提供堅實的保障。