淺談高中歷史教學中培養學生學科素養的方式

●廣東省佛山市南海區獅山石門高級中學 戴國秋

近年來,新課程改革進行得如火如荼,高中歷史學科教學根據課標要求、教師專業知識能力和學生學科素養的培養提出了新的要求。 要想提高高中歷史教學質量,高中歷史教師必須審時度勢,分析教學現狀,運用多種教學策略,努力培養學生的歷史學科素養,這也是筆者在本文重點論述的一個點。

歷史學科素養指的是學生學習歷史知識,然后運用所掌握的歷史知識分析解決歷史問題,并能針對歷史事件清晰表達出對問題的看法。 單純的知識堆積并不是學科素養的表現。 本文是筆者在長期的高中歷史教學實踐中總結所得,愿對從事高中歷史教學的同行提供幫助。

一、高中歷史教學中培養學生學科素養的背景

學生歷史學科素養的培養背景,一方面是新課程標準的新要求。 新課程標準對高中歷史學科發展提出了具體要求,要求學生應該具備相應的學科發展能力,即能自主探究、主動學習,進而培養歷史核心素養。 另一方面是高中學生全面發展的需要。 現如今,高考不僅是對學生知識技能的考查,還是對學生綜合素質的考查。 現代高中生不僅要有吃苦耐勞的學習品質,還要有基本的學科素養,這樣才能“以不變,應萬變”,決勝歷史高考。

二、高中歷史教學中培養學生學科素養的具體方式

1.要求學生扎實掌握基礎知識,適當拓寬知識視野。

歷史基礎知識是學好高中歷史的前提,學生只有掌握了歷史基礎知識才能分析歷史材料,并解決材料中的問題。 當然,我們學習歷史的眼光應該是開闊的,不應該只局限于課本基礎知識。 教師在教學過程中可以適當拓寬學生的歷史知識視野,為學生補充一些歷史相關知識。 例如,在教學明朝的相關知識時,高中歷史教師除了要求學生掌握課本基礎知識外,還可以推薦學生在課余時間讀《明朝那些事兒》。 這本書非常具有趣味性。 作者不是一板一眼地敘述歷史,而是采用簡練、幽默、風趣的語言,將一副生動形象的歷史畫卷呈現在我們面前。 學生在閱讀書籍的過程中,潛移默化,習得許多課本之外的歷史知識,豐富了自身的歷史內涵。

2.充分運用多媒體設備輔助教學,營造輕松愉悅的課堂氛圍。

現代科學技術飛速發展,為現代教學提供了諸多便利,極大地提高了課堂教學質量。 高中歷史教師可以運用多媒體教學設備輔助教學,為學生營造一個輕松活潑的高中歷史課堂,使學生在愉快的學習氛圍中體味歷史,走進歷史。例如,在介紹第一次世界大戰和第二次世界大戰時,高中歷史教師可以運用多媒體教學設備,為學生播放與戰爭相關的視頻資料,讓學生身臨其境地感受戰爭的無情與殘酷,與我們現在的和平生活形成鮮明對比,啟發學生珍惜現在來之不易的和平美好時光。

3.啟發學生用歷史思維分析問題,培養學生的創新精神。

教師在教學過程中要注意循循善誘、啟發誘導,啟發學生獨立思考問題,培養學生的創新實踐能力。 提問學生對一個歷史事件的看法時,可以啟發學生從多方面去分析問題。 常用的史觀有唯物史觀、科學史觀、革命史觀、社會史觀、近代化史觀、生態史觀等,教師要求學生綜合運用多種史觀進行分析。 如果學生能另辟蹊徑,提出其他觀點也是值得表揚的。 這也是歷史學科教學的基本要求之一。

總而言之,對于高中學生歷史學科核心素養的培養不是一蹴而就的,這是一項必須長期堅持并且要不斷采取行動為之努力的工作。 高中歷史教師要及時更新自己的教學觀念,與時俱進,針對教學實際,和學生一起努力,共同進步。