如何提高學生的識譜能力

安徽省合肥市肥西縣上派學區中心學校 王云芳

根據新課改的要求，小學音樂課程的教學必須要讓學生具備一定的識譜能力。識譜在音樂教學中是一項很重要的內容。但從目前的音樂教學情況來看，小學生識譜存在著很大的問題。這些問題產生的原因首先是樂譜的識記對小學生來說比較復雜，音樂的符號比較多，學習的過程中會遇到很多困難；其次就是在日常的音樂學習中，學生很少使用樂譜，但也不會影響其演唱，導致教師對學生的識譜教學也不重視。

一、提升學生的學習興趣

在音樂教學中，教師可以通過創設情境讓學生參與到課堂中，以此使課堂氛圍更加活躍，增強學生學習音樂的興趣，提高學生對于樂譜的掌握和理解能力。在音樂教學中，學生的識譜能力是非常重要的，因此教師在進行情境教學時，可以把樂譜知識和情境進行融合，使學生可以更加輕松地了解樂譜，提高樂譜學習的樂趣。在教學過程中，教師也可以準備一些教具或圖片對學生進行引導。例如：教師在對學生進行基礎的音符教學時，可以將不同的音符制作成不同顏色的教具，放在講臺上，然后讓學生根據音高的順序對音符進行排序。除此之外，教師也可以為學生編一個識譜的口訣，讓學生跟著韻律掌握識譜方法。這樣的氛圍能讓學生愉快地掌握相關的知識技巧，提高學生學習的自信心，促進學生的成長發展。

二、運用多媒體輔助教學

隨著網絡技術的不斷發展，多媒體在校園中已經得到了廣泛的應用。在小學音樂的識譜教學中加入多媒體教學可以把一些相對來說比較抽象的內容直觀地展示在學生面前，使學生通過視覺、聽覺等方面感受到音樂課堂的魅力。首先，教師可以利用多媒體教學提高學生的學習興趣。由于小學時期的學生正處于身心快速發展的階段，也對很多事情都充滿了好奇心，因此教師就可以利用多媒體技術，對書本上的音樂知識進行拓展延伸，運用更加新穎有趣的方式對樂譜的知識進行教學。教師可以播放一些符合學生心理特點的一些音樂作品、視頻或音頻，讓學生可以跟著樂譜進行演唱，讓學生可以根據樂譜了解到自己在演唱中出現的錯誤和不足。教師對多媒體的使用是將樂譜知識用一種學生喜聞樂見的方式展現出來，加深了學生對于樂譜學習的記憶，使學生對樂譜知識有更好的了解。此外，教師也可以利用多媒體對較難的樂譜知識進行分解教學，使學生可以循序漸進地進行音樂識譜的學習。

三、通過唱歌提高學生的識譜能力

識譜作為小學音樂教學的基礎項目，對于低年級的學生來說比較困難。因此教師在教學中要慢慢滲透，對學生進行潛移默化的教學。首先教師可以根據學生對音樂知識的掌握，不斷加深教學的難度。老師在開展識譜教學時，可以將歌曲的音高、旋律和歌曲進行融合，使學生逐漸了解到曲譜的內容和識譜的方法。例如：在學習《粉刷匠》這首歌時，教師可以對歌曲中的幾個重要音符進行具象化，可以用不同顏色的小刷子來表示這幾個重要的音符，教師要明確告訴學生不同顏色的小刷子所代表的就是不同高音的音符，就好比粉刷匠在刷不同的高度時需要換不同顏色的涂料。這樣的教學方法把比較抽象的音符轉化為較為具體的形象，利用唱歌的方式提高學生的識譜能力。

四、合理的利用柯爾文手勢進行教學

在小學階段，學生對于抽象知識的理解能力還不是很好，就如音樂里的音高，對于小學生來說就非常困難。為了讓學生能夠記住音符的音高，教師可以采用科爾文手勢來進行教學，用科爾文手勢來編一個關于音符音高的手勢游戲，讓學生一邊唱一邊做相應的手勢。游戲的加入也可以提高學生的積極性，提高學生的課堂參與度。例如：為了提高學生的學習積極性，教師可以和學生一起練習手勢“Do、Re、Me”的三個手勢動作，然后引導學生唱一些熟悉的旋律，學生也可以根據教師的指導邊學邊唱。這種做法可以很快地提高學生對于樂譜的掌握程度，提高學生對樂譜的識記能力。

總而言之，對學生進行識譜教學是學習音樂的基礎，因此教師一定要重視對學生識譜能力的培養。在音樂課堂上，教師要與學生進行互動，使學生能夠樂于學習音樂知識，提高學習效果。此外，教師也要為學生營造良好的學習環境，增強學生學習興趣，提高學生學習的積極性。同時教師也要積極創新教學方法，不斷探索識譜教學的最佳方法，充分體現學生在課堂中的主體地位，使學生更加主動地學習音樂知識，提高識譜能力。