小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動
——數(shù)與計算課初探

江蘇省常熟市游文小學(xué) 李賓妮

在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的過程中，教師必須采取有效的措施，增強學(xué)生參與實踐活動的興趣，要使用正確的教學(xué)方法，保證綜合實踐活動課程的效果，才能夠充分發(fā)揮綜合實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

一、設(shè)置有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程時，教師要采取有效措施打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)過程中。教師可以設(shè)置一些問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到集體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教學(xué)情境有所了解之后，產(chǎn)生進一步了解和學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。在開展問題教學(xué)情境的過程中，教師可以將情境以及生活實際進行有效聯(lián)系，增強學(xué)生對問題情境進行思考的興趣，從而加深學(xué)生對問題情境的參與程度。例如，在對時間相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以從早上起床到學(xué)校作為出發(fā)點，讓學(xué)生對這期間的時間進行合理分配。還可以將時間以及相關(guān)的計算方法進行有效結(jié)合，例如打電話時的話費怎樣最少，讓學(xué)生根據(jù)實際情況對打電話的費用進行計算。這樣將生活實際以及數(shù)學(xué)相關(guān)知識結(jié)合設(shè)置的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，保證課堂教學(xué)情境的趣味性，能夠讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對問題的思考能力。在綜合實踐活動中，教師還要采取有效的措施鼓勵學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生大膽嘗試，在學(xué)生失敗之后，不能一味地指責(zé)學(xué)生和批評學(xué)生，而要幫助學(xué)生分析失敗的原因，讓學(xué)生及時改正錯誤，重新對問題進行思考。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，加強其實用性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的過程中，教師要采取豐富的教學(xué)內(nèi)容保證實踐活動的多樣化發(fā)展。在開展實踐活動時，首先要注意的就是保證實踐活動的實際應(yīng)用效果，在選擇實踐活動內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是充分考慮學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及教學(xué)進度，設(shè)計一些學(xué)生能夠操作完成的綜合實踐活動。這就要求教師對教材進度以及教學(xué)內(nèi)容有準確合理的把握，才能夠選擇合適的內(nèi)容以及實際，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性以及熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《方向以及位置》這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生走出教室，對學(xué)校周邊的建筑物、工廠以及村落的方位圖進行確定，然后畫出簡單的方位圖，并在圖上標(biāo)注自己家的位置。完成繪圖工作作業(yè)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的方位圖介紹自己家的地址。這樣可以增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和熱情，提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行應(yīng)用的意識以及能力。這種綜合實踐活動能夠有效提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮課堂教學(xué)過程中所學(xué)知識在實際過程中的功能，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容在實際生活中的作用，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行綜合實踐活動時，教師要強調(diào)學(xué)生的自主性，要充分發(fā)揮學(xué)生在實踐過程中的能動性以及積極性。但是為了保證綜合實踐活動能夠順利展開，教師不能完全放開對學(xué)生的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮教師在實踐過程中的引導(dǎo)者角色，要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動中存在的問題進行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生實際操作水平，確保綜合實踐活動效果。在實踐活動中，教師可以從以下方面出發(fā)，對學(xué)生進行指導(dǎo)：

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生對綜合實踐活動中自己的表現(xiàn)進行評價以及反思

對一些比較小的數(shù)學(xué)專題進行學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自己擬定解決問題的流程和步驟，使學(xué)生在做題時心中有數(shù)。對一些比較大的綜合實踐活動，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題時，考慮到行動計劃的可行性和可操作性，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考以及認識制訂解決問題的步驟，選擇合適的方法，設(shè)想相關(guān)的安全措施等。例如，在春游中的數(shù)學(xué)問題中進行解決時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解以及對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，設(shè)計組織一次春游活動。從安排車輛開始，到選擇合適的行車路線，到買門票以及選擇參觀游覽路線等，都讓學(xué)生自己計劃，有利于提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，并且能夠提高學(xué)生的實踐操作能力。對提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。但是在這一過程中，為了降低學(xué)生在制訂探究性計劃中的難度，教師要及時跟進學(xué)生制訂計劃的過程，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，保證學(xué)生在實踐活動中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師要引導(dǎo)小學(xué)生對解決問題的策略以及方法進行反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，除了讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識開展綜合實踐活動之外，還要讓學(xué)生對自己運用知識的能力以及解決問題的策略和方法等進行有效的評價和反思。要引導(dǎo)學(xué)生進行評價和反思，讓學(xué)生在反思過程中對數(shù)學(xué)以及生活之間的聯(lián)系有更深入的理解和掌握，有助于幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握程度，讓學(xué)生認清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)達成，找到自己與別人之間存在的差距，從而對自己今后的學(xué)習(xí)計劃進行改進和優(yōu)化，產(chǎn)生自我完善的意識，實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的。

四、充分利用各種教學(xué)設(shè)備

在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動的過程中，教師要綜合使用各種教學(xué)工具，幫助學(xué)生對一些理論知識進行理解和記憶。例如學(xué)生在對加減法進行教學(xué)時，教師可以利用圖書、火柴棒等工具讓學(xué)生進行計算，將計算學(xué)習(xí)與具體的問題進行有效結(jié)合可以幫助學(xué)生更好地理解加減法運算規(guī)律，提高學(xué)生對加減法的認識，有利于提高學(xué)生的口算水平。除此之外，教師還可以利用一些環(huán)境幫助學(xué)生開展游戲性的實踐活動，例如，可以讓學(xué)生玩跳格子游戲，利用一些加減法題目，讓學(xué)生進行前后移動。利用這種游戲方法，可以讓學(xué)生在實踐中增強對加減法計算的認識以及理解，并且有利于鞏固學(xué)生加減法運算能力。

除了利用一些學(xué)具進行教學(xué)之外，為了確保小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的規(guī)范性以及有序性，教師在開展小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動時，可以為學(xué)生提前講解相關(guān)的理論知識點，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一定的了解和掌握，之后再進行教學(xué)實踐。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些綜合實踐活動的視頻，讓學(xué)生對綜合實踐在教學(xué)過程中的意義以及作用有所了解，明確綜合實踐教學(xué)活動的開展方式，有利于提高學(xué)生在綜合實踐活動中的實踐操作能力，保證綜合實踐教學(xué)活動能夠順利開展，同時確保綜合實踐活動的教學(xué)效果。

五、加強學(xué)生之間的交流與合作

在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的過程中，教師要采取一定的措施促進學(xué)生之間的交往以及合作。因為父母溺愛，很多學(xué)生都存在以自我為中心的意識，但是在開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，一般情況下是以小組形式進行的。因此，在實踐課堂上，教師要重視對學(xué)生之間的合作以及交流能力進行培養(yǎng)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生表達自己的觀點，同時要尊重別人的看法，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)一起完成實踐課程的任務(wù)。例如，教師在進行數(shù)與計算的相關(guān)問題教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，提出一些在生活中需要用計算解決的問題，然后讓小組學(xué)生進行討論和分析，如何計算才能夠解決問題。增強學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的交流以及合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況合理選擇活動內(nèi)容，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)，開展綜合實踐活動。與此同時，教師要根據(jù)學(xué)生在實際操作過程中存在的問題以及難點進行有效指導(dǎo)，才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動順利展開。教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的發(fā)展情況有所了解，并且要不斷研究改進，逐漸完善小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，確保實踐活動能夠讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。