初中數學高效課堂教育視角下的核心素養

江蘇省蘇州市相城區陽澄湖中學 王偉星

國家的發展與教育有著密切的聯系，因此為了提升我國的綜合國力，就要從國家發展角度出發，結合教育特點與要點，做好人才培養工作。在初中數學教學中通過引入核心素養教育思想，不僅可以提升學生的學習能力，同時也可以提高教學質量，促進學生的健康發展。

一、初中數學課堂教學現狀

1.教學方法單一

由于長期受到傳統教育思想的影響，使得一些教師在課堂中雖然面對不同班級與層次的學生，但是依然采取了統一的教學方法，甚至還出現了相同的教學案例反復使用的現象。從學生的角度來講，由于長期處于枯燥的學習狀態，在課堂中難以產生出學習積極性，甚至還表現出了對數學的抵觸心理，也正是受到這種教學方法的影響，造成學生學習興趣不斷降低，最終也就影響到了教學效率。

2.教學目標單一

在研究中發現，一些教師在設計課堂教學時并沒有結合具體的教學目標，造成了教學方向不準確等問題。由于教師不斷重復教學，使得教學氛圍十分枯燥。在調查中可以看出，一些教師認為設計教學目標能夠提升學生計算能力，一些教師則認為設計教學目標能夠啟發學生的想象力，也正是受到教師對目標界定不準確的影響，使得學生的學習與發展受到限制，難以實現核心素養提升目標。

3.教學模式單一

隨著信息技術的不斷發展，一些教師在教學中開始使用多媒體設備，并進行了教學創新。但是另一些教師由于將重點放在了課件準備與畫面設計等方面，并沒有從課件內容來進行設計，造成了教學方向偏離，最終也就影響到了學生的發展。另外，由于一些學生對教師所使用的教學模式興趣不高，所以也就直接影響到了學生的學習效果。

二、打造高效數學課堂的措施

1.落實科學教育思想

在初中教育改革發展中就要從數學教學特點出發，做好教學目標轉化工作，以培養學生核心素養為基礎，做好教育創新工作，以先進教育手段培養學生的思想觀念，提升學生使用教材的能力。數學知識是需要學生運用到實際中去的，同時也是學生需要掌握一定技巧與方法的。所以在數學教學中就要避免讓學生單純學習理論知識，而是要做好數學與生活知識的結合，確保學生能夠實現數學知識的靈活使用，從而感受到學習數學知識的樂趣。在課堂教學中則要從挖掘學生潛能出發，讓學生感受到學習數學知識的樂趣，從而主動學習數學知識。

2.保證教育的個性化

由于這一階段學生在知識與能力等方面存在著差異性的特點，所以在教學中就要從具體教學過程出發，結合學生的實際情況與特點做好方案設計，保證教學層次的合理性，讓不同層次學生都能夠參與到學習中去。只有挖掘學生潛能，才能讓學生感受到學習樂趣，才能保持學生學習主動性。因此在教學中就要從數學特點出發，設計出具有挑戰性的問題，保證教學的個性化，啟發學生的數學思維。在教學中通過設計出不同的教育目標，能夠讓學生在適合自己層次中學習數學知識點，實現個性化思維的發展，解決存在的不足。

3.引入生活素材

在初中數學教學中要從發揮生活材料優勢出發，激發出學生的問題意識，確保學生能夠真正理解數學知識點。通過從日常教學目標與內容入手，在保證教學活動安排合理性的同時保持學生學習積極性。如學生在學習“二次函數”知識時，就可以從小球運動軌跡出發，讓學生發揮出自己的想象力，找出生活中相似的內容。通過從教學過程入手，在做好材料設計的基礎上保證時間劃分合理性，落實課堂教學內容，引入生活中的材料，在做好知識傳遞的基礎上激發學生學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。在課堂教學中就要求教師要做好組織工作，使用趣味化語言來吸引學生，展現出學生的主體性，確保學生能夠主動分析與解決數學問題。

4.啟發學生的問題意識

在數學教學中，學生很容易遇到多樣化問題，如果教師直接進行說教，勢必會影響到教學效果。所以在教學中就可以從提問設計入手，啟發學生的質疑思維，讓學生在學習中發現問題。如學生在學習“判斷一元二次方程根的情況”時，就可以從教學過程出發，借助例題來引入教學內容，培養學生的問題意識，要求學生通過獨立計算等方式來掌握知識，分享自己的解題思路，從而得到最終的答案。在這種教學模式下能夠逐漸提升學生的問題意識，讓學生感受到學習數學知識的樂趣。

綜上所述，在初中數學教學中就要清楚認識到落實核心素養的重要性，結合具體教學內容，做好核心素養與教學內容結合工作，挖掘數學內容，結合教學重點與要點來幫助學生理解數學知識，轉變學生對數學知識的態度，實現高效課堂教學目標。