高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建意義及強化途徑

甘肅省天水市甘谷縣第四中學 楊芳東

一、高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建意義

高中數(shù)學是一門應(yīng)用性較強的學科，具有極強的邏輯性，因此在教學過程中，教師要將學生放在學生的主體位置，以學生為中心，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，采用正確的引導方式，讓學生明白數(shù)學的重要性。在實際教學中，要順應(yīng)教育改革的要求，構(gòu)建數(shù)學高效課堂，幫助培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而提升高中數(shù)學課堂教學的有效性。

二、高中數(shù)學高效課堂中的問題

1.學生缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

在傳統(tǒng)的教學模式中，多采用以教師講課為主體的教學模式，讓學生接受灌入式的教學方式，靠死記硬背來記憶知識點。這種傳統(tǒng)的教學模式，會讓學生失去在學習中的主導作用，被動去學習知識接受知識，使學生的學習主動性下降。另外，傳統(tǒng)教學中，對學習成績的重視程度較高，常常以學生的學習成績來劃分優(yōu)生和差生，忽略了對學生思維邏輯能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)，導致學生獨立解決問題的能力和自主學習能力受到一定程度的限制。還有一些學生為了追求個人榮譽感，單純追求學習成績的優(yōu)異，忽略了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展等，都嚴重影響了高效課堂的建設(shè)工作。

2.教學方案中無效信息過多

現(xiàn)階段很多學校在學習中采用小組合作的學習模式，讓每一個學生都參與到學習中來，帶動了大部分學生的學習熱情，同時，小組合作的方式還促進了學生之間的友好相處。但是這種學習方式也存在這一些弊端，例如小組在進行課前預(yù)習時，將一些簡單的問題自行討論解決了，對將要學習的知識有了一定程度的掌握，就會導致教師在講課時，一些學生自認為自己學的可以了，不認真聽課，從而影響了教學效率。另外，小組討論的方式會影響課堂教學氛圍，導致課堂紀律較差，有些學生會在小組討論的間隙聊一些與課堂學習無關(guān)的事，從而影響課堂教學效果。

3.教師教學方法落后

現(xiàn)階段，一些教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，仍然采用過去落后的教學方式，利用單一的教學方法，將講解理論知識和解決課本問題作為主要目標，忽略了學生的主體位置，使學生被動接受知識且接受的知識過于片面，不利于學生發(fā)揮在學習中的主導作用，使教學氛圍過于枯燥乏味，難以帶動學生的學習熱情和學習積極性，最終導致學生失去學習興趣。另外，當前許多的高中數(shù)學教師沒有正確認識到數(shù)學教育的本質(zhì)，單純地以提高學生的學習成績?yōu)橹?，忽略了學生之間存在的差異性，沒有做到因材施教，使教學方法過于落后，不利于學生的全面發(fā)展。

三、高中數(shù)學高效課堂的強化途徑

1.強化學生解決問題的能力

在當前教學模式中，要完成構(gòu)建高效課堂的目標，首先要求教師進行思想上的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學方式中的弊端，在課堂教學中將培養(yǎng)學生的分析問題的能力和解決問題的能力作為重要任務(wù)，從而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)及自主解決問題的能力。例如，在教學中，教師可以提出問題：“已知一個球體的體積是39500πcm3，其平行截面積為55πcm3、400πcm3，那么這個球的兩個平行截面之間的距離是多少？”在解這類問題時，不僅能練習學生的計算能力，還能讓學生在解決問題的過程中發(fā)揮空間想象力，促進思維能力的發(fā)展。通過解決這類問題，可以幫助學生認識到數(shù)學計算能力的重要性，提高高中數(shù)學的課堂教學效率，促進學生自主解決問題能力的提升。

2.創(chuàng)新教學模式，改進教學方法

傳統(tǒng)的教學模式由于限制了學生的自主學習能力和思維發(fā)展能力，已經(jīng)無法滿足當前的教學要求，因此，教師要進行教學模式的轉(zhuǎn)變，實行教學模式的創(chuàng)新，改變教學方法和教學策略，推行新的教學理念。在教學過程中，教師首先要重視學生的主體地位，通過引進多媒體等新型教學方式，實行情景化教學，吸引學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，讓學生在輕松的狀態(tài)下進行學習，從而提升學生的學習能力，有效促進學習效率的提高。

3.細化高中數(shù)學教學方案

通過在高中數(shù)學中構(gòu)建高效課堂，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；教師在教學中將教學方案細化，有助于提升學生的數(shù)學學習效果。為了落實構(gòu)建數(shù)學高效課堂，教師在每堂課前都要制訂教學任務(wù)和教學目標，將教學內(nèi)容精簡化，同時要注重學生之間的差異，根據(jù)學生不同的特點制訂有效的教學計劃，將學生放在學習的主導地位，促進學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。另外，在課程結(jié)束前，教師可以帶領(lǐng)學生共同進行課堂總結(jié)，及時解決遺留問題，找出本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學生對于知識點的記憶，從而提高課堂學習效率。

在當前教育不斷改革創(chuàng)新的背景下，高中數(shù)學教學模式和教學理念的創(chuàng)新已經(jīng)成為必要發(fā)展路徑，構(gòu)建高效課堂成為高中教學的首要目標。通過構(gòu)建高效課堂，可以增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學生在提高學習成績的同時思維邏輯能力得到提升，有助于學生的全面發(fā)展，也保障了高中數(shù)學的教學效率。