將勞動教育全面滲透于小學(xué)低中高年級養(yǎng)成教育中的研究思考與實(shí)踐

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐守娟

一、研究現(xiàn)狀

近幾年來，隨著國內(nèi)外教育環(huán)境的變化，人們越來越意識到勞動教育的重要性，對勞動教育的認(rèn)識也更加全面深刻。2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，這意味著勞動教育的地位不斷提高，勞動教育的教育邏輯與實(shí)踐邏輯逐漸統(tǒng)一，也充分彰顯出我國“立德、啟智、健體、蘊(yùn)美、尚勞”五育并重的新時代育人理念。

我國教育學(xué)博士趙榮輝老師著有《勞動教育及其合理性研究》一書，從“勞動與學(xué)習(xí)、游戲及閑暇之間的關(guān)系，兒童勞動與成人勞動的區(qū)別，勞動教育的特殊形式”三個維度，對勞動教育的獨(dú)特性進(jìn)行了相關(guān)闡述，從而明晰勞動教育的獨(dú)特性，將勞動教育引向?qū)嵺`。

新時代勞動教育要回歸本質(zhì)，回歸常識。小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中、在日常居家勞動實(shí)踐中、學(xué)校豐富多彩的班隊(duì)活動、興趣小組活動中參與勞動，初步體驗(yàn)勞動的快樂，感受勞動的價值，逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。在小學(xué)各學(xué)段如何淡化勞動教育的“痕跡”，巧妙地將勞動教育滲透于行為養(yǎng)成教育，具備研究的價值。

二、現(xiàn)狀思考

“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。”這是俄國教育家烏申斯提出的觀點(diǎn)。小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低中年級段是孩子人生的起步階段，德育工作者應(yīng)該捕捉契機(jī)，創(chuàng)造情境對孩子進(jìn)行勞動意識的啟蒙教育，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動的樂趣，懂得人人都要勞動。小學(xué)中高年級的孩子要適當(dāng)參與校內(nèi)外的公益活動，在勞動中學(xué)會與他人合作，體會勞動的光榮。總之，應(yīng)該讓孩子在各自的年齡段做力所能及的勞動，讓勞動伴隨孩子健康成長。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”好習(xí)慣益終生，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對小學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的系列養(yǎng)成教育一直是小學(xué)德育工作者工作的重中之重。我們在工作中發(fā)現(xiàn)，如果能對學(xué)生有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行一系列教育和訓(xùn)練，先從簡單的行為訓(xùn)練入手，再綜合多種多樣的教育方法，便能全面提高孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低中年級學(xué)生普遍存在以自己還小為由漠視勞動的狀況。如何在系列養(yǎng)成教育的引領(lǐng)下，巧妙融合勞動教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活勞動場景及教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中尊重他人勞動成果、自覺勞動、熱愛勞動，掌握該年齡段應(yīng)該具備的勞動能力，值得當(dāng)下德育工作者思考與探究。

筆者認(rèn)為，德育工作者可以通過系列養(yǎng)成教育的活動，創(chuàng)設(shè)生活場景及教學(xué)情境，讓學(xué)生切身去觀察、體驗(yàn)、思考、感悟,激發(fā)他們參與勞動的熱情與激情，切實(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生從小崇尚勞動、尊重勞動，明白勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，懂得珍惜勞動成果，長大后能夠積極地辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。

三、初步研究措施及成果

基于以上研究與思考，我們在校園里開展了系列活動，進(jìn)行了勞動實(shí)踐。

1.校園衛(wèi)生打掃系列勞動教育

（1）合理分工。學(xué)校就是我們的家，保持校園干凈整潔就是熱愛學(xué)校的具體表現(xiàn)。中、高年級每班認(rèn)領(lǐng)一塊公共樓道作為包干區(qū)，每人認(rèn)領(lǐng)自己的包干區(qū)，每班將教室衛(wèi)生打掃細(xì)化為一張《班級家務(wù)分工表》，事事都有人做，人人都有事做，分工合情合理。

（2）教給打掃技巧。低年級班主任利用晨會課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識打掃工具，教學(xué)生擺放工具。各位老師利用班會課、勞技課時間開設(shè)勞動課程，教學(xué)生學(xué)習(xí)使用勞動工具整理教室。《怎樣掃地》《整理書包》《清理課桌椅》《清潔地面》《擦窗戶》等勞動課上，教師教給學(xué)生勞動的技巧，讓每一位學(xué)生都能勝任勞動。

（3）享受勞動成果。每天的日常衛(wèi)生打掃，每周五一次的大掃除，為每一位學(xué)生創(chuàng)造了積極參與衛(wèi)生打掃的勞動機(jī)會。學(xué)生每天行走在美麗的校園里，坐在自己打掃得干凈整潔的教室里學(xué)習(xí)，體味勞動帶來的愉悅心情。

2.家務(wù)系列勞動教育

（1）開設(shè)微生活勞動課。學(xué)校的每一位老師都開設(shè)了微生活課。校長帶頭教《洗碗》，其他老師也開設(shè)了《疊衣服》《學(xué)會釘紐扣》《學(xué)會系鞋帶》《熨衣服》《搓湯圓》《毛衣編織》《包春卷》等教學(xué)生做家務(wù)的微課程。教授的內(nèi)容豐富且實(shí)用，一個班的學(xué)生會做了再接著教下一個班的學(xué)生，力爭讓更多的學(xué)生學(xué)到更多的家務(wù)技巧。

（2）家校聯(lián)合創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。學(xué)校的舉措贏得家長的支持和配合，家長積極配合學(xué)校的勞動實(shí)踐“做一道拿手好菜”“擺一個慶祖國七十華誕的水果拼盤”“給自己的小區(qū)美美容”“自己的事情自己做”等等。學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的勞動技能有了用武之地，充分發(fā)揮了自主勞動的積極性。

3.校園種植系列勞動教育

（1）開辟田地。學(xué)校在操場北邊沿給三年級和四年級的24個班級開辟了種植園。學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下從選擇適合秋季種植的植物開始，一步步學(xué)習(xí)種植。老師先帶領(lǐng)學(xué)生翻地整地，把土里的石子、水泥塊揀出來，由于土質(zhì)干硬貧瘠，再施肥、澆水，讓田土變得足夠濕潤、肥沃。

（2）了解植物、指導(dǎo)播種。學(xué)生們查閱要種植物的資料，充分了解植物的生長知識。從家里帶來種子后，老師開設(shè)種植指導(dǎo)課，先在教室里指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選種，和學(xué)生一起討論播種的步驟方法和注意點(diǎn)，再帶著分好工的種植小組去種植園實(shí)地指導(dǎo)播種。種好之后，由學(xué)生們自己把種植園用籬笆圍起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?/p>

（3）輪流管理并記錄交流。把全班分成管理小組，每天一組學(xué)生在早晨或傍晚查看種植園一次，觀察植物的生長情況，給植物澆水、除草，定期施肥，并做好觀察記錄，在班上匯報交流，每個月圍繞種植園開展一次主題活動。

通過種植園的勞動教育，孩子們充分體會到勞動的艱辛，看到自己辛勤種植的植物發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，勞動的成就感、自豪感油然而生。

另外，針對高年級學(xué)生還開展了學(xué)校食堂幫廚系列勞動教育和校外農(nóng)田實(shí)踐系列勞動教育各班綜合實(shí)踐課和勞技課。教師陸續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校食堂后廚，學(xué)習(xí)摘青菜、掰青椒、切菜……學(xué)生們化身為“食堂小幫廚”，了解了自己中午吃的飯菜是怎樣做出來的，體驗(yàn)了食堂的工作。秋收時節(jié)，勞技課上教師們帶領(lǐng)學(xué)生來到田間，向農(nóng)民伯伯請教學(xué)習(xí)，幫農(nóng)民伯伯收黃豆、收水稻。學(xué)生們在田間地頭體會到勞動的辛苦，感受著豐收的喜悅。

4.居家勞動系列勞動教育

疫情期間，“停課不停學(xué)”。孩子們在居家學(xué)習(xí)的同時也堅持了居家勞動。根據(jù)各年級段孩子的特點(diǎn)，我們推出了“居家家務(wù)勞動推薦”系列活動，每周都會向?qū)W生推薦家務(wù)勞動內(nèi)容，讓孩子拍攝照片或者視頻在班級展示，鼓勵孩子們一起努力成為“勞動小達(dá)人”。如3月16日～3月20日居家家務(wù)勞動溫馨提示：

本周居家家務(wù)勞動推薦如下，同學(xué)們好好練習(xí)哦，讓我們一起努力成為“勞動小達(dá)人”！

一、二年級：學(xué)會擇菜

三、四年級：學(xué)會洗碗

五、六年級：學(xué)會洗衣服

3月23日～27日居家家務(wù)勞動

本周居家家務(wù)勞動推薦如下，同學(xué)們好好練習(xí)哦，讓我們一起努力成為“勞動小達(dá)人”！

低年級：每天疊被子

中年級：每天收拾書桌

高年級：學(xué)煮飯

從教室走向校園，從學(xué)校小種植園拓展到校外農(nóng)田實(shí)踐基地，從學(xué)校延伸到家庭、社區(qū)，一節(jié)節(jié)課、一次次實(shí)踐、一場場交流，人人參與，不斷收獲。充分利用身邊的資源，從不同角度挖掘養(yǎng)成教育契機(jī)，循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡段的主題活動，于潤物細(xì)無聲中滲透勞動教育，構(gòu)建養(yǎng)成教育活動系列。學(xué)生不僅掌握了簡單的勞動方法和技能，更培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好品質(zhì)。