希沃技術與小學英語相結合，讓課堂教學更有味

江蘇省南京市瑯琊路小學明發濱江分校 趙娟娟

隨著我國國力的不斷增強，信息技術發展也突飛猛進，校園教學已經進入全新時代，信息技術與教學形成了深度融合與創新。小學英語老師在實際教學中更應該緊跟時代發展的腳步，為學生引進先進教學手段和設備，及時豐富教學內容，同時提升自身教學水平，為學生提供更好的教學服務，有效提升班級教學質量和效率。

一、去繁從簡，實現備授一體

希沃技術作為新時期的教學手段，在使用黑板、電腦、投影儀等傳統教學設備的基礎上，通過優化和改進以及增添新的功能，對實際教學手段進行簡化，很大程度上提升了班級教學的效率。以往傳統的PPT 教學手法只能為學生呈現單一的線性教學方式，并且教師在授課前需要搜集匯總教學素材，隨后再將匯總的教材進行編訂和配音，在這過程中需要花費大量時間和精力，嚴重影響了實際教學的效率。但是在班級教學中引進希沃教學法就可避免此種教學弊端。希沃科技在實際教學中顛覆了PPT 軟件備課思路。在授課過程中，教師可以根據班級的實際情況對軟件進行相關操作，可以一邊講課一邊修改教材。眾所周知，實際班級教學是動態促成的程序，學與教也是相互依托的共同生存。一堂好的英語課，教師不能在教學中一味地把知識灌輸給學生，要善于留白，促使班級學生互動抨擊出思維的火花，進而填充未知的空白。所以，教師在實際授課中要學會靈活應變，提取出有價值的課題、程序和方式，利用希沃技術的優勢，既可以一邊教學，也可以一邊為同學搜集制作教學題材，并利用云端技術直接保存教學素材，真正實現教學備授一體化，進而改變傳統課堂教學的現狀，完善新時期小學英語教學的模式，促進小學英語教學現代化、科技化。

二、突出重點，完成及時生成

希沃技術相對其他科技教學而言，結合了較多人性化的操作技能，有利于教師在教學中突出教學難點和重點，促成實時教學的生成，進而為構建高效英語課堂奠定更好根基。以“Unit 4 Drawing in the park”為教學案例，教師在實際授課中可以利用白板技術為學生播放相關公園場景，并對學生說：“This is the forest park.”隨后，教師向學生展示公園相關景色，緊接著為學生介紹課文內容，如“What can gou see over there？”在圖片的協助下，學生能更好地理解課文內容。同時，教師通過希沃技術中“英語詞典”功能，制作“park”英語卡片，為學生呈現更多關鍵詞，如“draw, easy, picture, boat, park, flower, river”等等。英語詞典中有規范的講讀功能，又有中文注解，能夠讓學生的注意力高度集中，從而更好地記憶單詞，累積自身的詞匯量。本章節主要學習任務是讓學生讀懂課文內容，掌握課文中主要單詞，教師在授課中利用“聚光燈”尋找單詞，能夠很好地吸引學生的眼球，激發學生的興趣；在學生書寫單詞時，教師可以應用“四線三格”功能，為學生呈現規范書寫格式；再者，教師還可以有效利用“板中板”功能，讓學生上臺聽寫單詞，作為課堂教學檢測。在實際教學中將希沃技術中的小功能相結合，很好地突出了教學重點，并且隨用隨找，操作起來十分簡單、便捷。

三、分層策劃，兼顧同學需要

在教學中使用希沃技術，哪怕是一節復習課，也會讓學生感受不一樣的教學情境。例如，在六年級畢業復習時期，教師可以選用小學英語“題庫”，幫助學生鞏固已學知識，并且甄選不同難易度的知識，讓學生進行分層練習。教師可以將重點和難點知識制作成不同的游戲，如樂趣分類、選詞填空、知識配對以及知識超級分類等等。通過設定游戲復習，很好地調動了學生復習知識的積極性和主動性，讓每個學生都能較好地參與班級教學活動。教師在匯總知識點時，還可以繪制思維導圖，幫助學生進行分層記憶，建造起龐大的語句庫和單詞庫。希沃技術具有人性化的備課功能，極大程度上滿足了學生的不同需求。教師在教學中可以有疾有放，有效提高教學的實效性。在傳統教學中，在檢驗學生學習成果的時候，教師大多會被限制在投影儀旁無法分身，很難了解同學答題的實際情況和典型錯誤。但是在班級教學中引進希沃技術的“授課助手”，教師便可以離開講臺，在班級巡視檢查中發現學生學習過程中的優點和缺點，將問題拍攝成圖片直接投放到大屏幕上，然后進行擴大、批注和講解。其次，教師也可以利用手機視頻功能，為學生直播一些相關知識，有效提升課堂教學質量和效率。

總之，希沃技術的出現，體現了校園教育向智能化、科技化教學邁進了一大步，為小學英語課堂教學注入了新的生機和希望。希沃技術在實際授課中的應用可以啟發學生的邏輯思維，激發學生對學習的熱情和樂趣，進而實現去繁從簡、備授一體的教學模式，使教師在班級授課中突出課本重點，利用分層教學，兼顧學生的不同需求，大大提高了英語課堂教學的質量和效果。