微課，演繹童趣小學美術課堂

江蘇省徐州市薛湖小學 賀雪花

微課是教育信息化發展進程中的一種先進的教學手段，在課堂教學中發揮了重要的作用。在小學美術教學中，微課憑借其強大的視聽功能與交互功能，讓美術教學內容演繹得更加豐富多彩，因而受到廣大師生的喜愛。所以，在小學美術教學中，教師要借助微課技術開展教學，讓美術教學更加直觀、生動、形象，進而演繹出充滿童趣的美術課堂。

一、利用微課展示，激發學生學習興趣

心理學研究認為，興趣是維持認知活動的基礎。而微課教學技術具有教學針對性強、展示時間短、知識呈現生動等諸多特點，有利于激發學生學習美術的興趣。而且微課的展示，刺激了學生的視聽感官，能讓學生感受到美術藝術的魅力。例如，在教學《畫出你的想象》時，兒童的想象思維很豐富，但傳統的教學方式很難讓小學生理解什么是想象。此時，利用微課教學就可以打破弊端。通過微課視頻，教師可展示很多想象的美術作品給學生觀賞，如會飛的汽車、想象中的大海、月球上生長的樹等作品。這樣的作品能夠有效地幫助學生理解什么是想象，再通過微課中的講授，幫助學生理解怎樣去想象。這樣，學生就能把自己大腦中的事物展現在畫紙上。教學實踐證明，通過微課的展示不僅激發了學生的學習興趣，也有效地調動了學生的思維，進而取得理想的教學效果。

二、利用微課輔助，引導學生自主學習

新課改注重培養學生的自主學習能力。微課具有信息技術的強大功能，不但能利用電腦在課堂中進行播放，還能讓學生通過智能手機、平板等移動設備進行播放，從而方便了學生在課余時間快捷的學習。因此，微課已經成為實現開放性課堂教學的有效途徑。同時，這樣做也充分地發揮學生在學習過程中的主體地位，讓學生無論是課上還是課下都可以順利地完成學習任務。例如，《用彩墨畫鳥》這一內容難度較大，學生學習起來比較困難，45分鐘的課堂時間很難讓學生掌握這一內容。教師需要讓學生通過課外時間加以強化，從而充分掌握彩墨畫的畫法。教師可以把各類彩墨畫的技法的制作做成微課，讓學生隨時隨地通過媒介觀看，特別是在家中可以讓家長在觀看后對孩子進行指導，這樣孩子能在多次練習后慢慢地掌握技法，從而提高學生的自主學習能力。

三、利用微課示范，促進學生深度學習

我們知道，微課教學的優勢是能在較短時間內就某個知識點進行反復的示范。這樣，有利于學生加深對知識的理解，同時有利于教師及時地獲得反饋信息，幫助學生鞏固所學的知識。美術教學中教師示范的內容與技法很多，如畫的色彩、構圖、造型等，把這些內容制作成微課課件，在課堂上給學生示范，能夠讓學生深度地理解知識。例如，在教學《色彩的色相》時，就把色彩的運用技法制作成微課視頻進行示范講解，課件中演示色彩知識與色彩混合的變化規律讓學生反復地觀看，教師提出的問題：“繪畫中的三原色與生活中三原色有何不同？”這樣的問題需要學生認真地觀看視頻，才能發現其中存在的差別。在教學中，筆者還發現這樣的問題，學生喜歡色彩也認識了色彩，但不能夠很理性地去分析這些色彩的色相。如“為什么喜慶的環境需要用紅色？綠色與藍色能給人帶來什么樣的視覺感受？”等等。讓學生分析這些色彩，并且恰當地運用這些色彩，能讓學生在創作中體現思想。

四、利用微課拓展，幫助學生放飛想象

美術是一門獨特的視覺藝術，需要想象思維來開展創作與鑒賞活動。教師在教學中借助微課技術，可以拓展學生的視野，激發學生的思維想象，從而豐富學生的知識，培養學生的審美情趣，最終達到培養學生藝術素養的目的。例如，在開展“畫太陽”的創作中，教師可借助信息技術制作微課短視頻，學生們從視頻中看到太陽一會兒是一個可愛的小男孩，一會兒又變成了一個美麗的女人，最后又幻化為一位和藹可親的老爺爺。在視頻展示結束后，教師給學生提出這樣的問題：“隨著一年中季節的不斷更替，太陽會呈現出不同的形狀嗎？”問題一出，立即就有學生說：“因為冬天天氣太冷，太陽也需要穿上棉衣保暖，因而形狀變小。”還有學生這樣說：“因為夏天太熱，太陽需要戴上遮陽帽，所以我們看不清它真正的模樣。”從這些回答中可以看出，學生的想象思維被放飛了。最后，學生在視頻中看到自己的回答得到了印證，高興得歡呼雀躍起來。

總之，微課教學技術在小學美術課堂中發揮了重要的作用。微課技術的應用讓美術教學變得更加生動形象，讓教學的內容與過程趣味化，有利于激發學生的學習興趣，同時也喚起了小學生在學習過程中的情感體驗，從而取得理想的教學效果。因此，我們要科學地應用微課技術來演繹美術教學，使其充滿童趣、童樂。