提高小學數(shù)學課堂教學效率

山東省菏澤市巨野縣教學研究中心 梁加霞

小學階段是學生思維能力和實踐能力培養(yǎng)的黃金階段，尤其是剛入學的新生，他們剛邁進新校園，一切都是新奇的，無論是對校園環(huán)境還是校園生活，都會產(chǎn)生好奇。在學習習慣還沒有養(yǎng)成的情況下，教師的正確引導會激發(fā)學生學習的興趣。下面就小學數(shù)學課堂教學談幾點思考：

一、利用電子白板教學，提高學生學習數(shù)學的興趣

我們都知道興趣是孩子學習的原動力，在小學階段，學生的思維正處于蓬勃向上的發(fā)展時期，求知欲強。怎么能更有效地傳遞給學生知識呢？電子白板結合計算機和投影機可以實現(xiàn)教育教學的現(xiàn)代化。在日常的教學中，怎樣利用電子白板教學，不同的老師有不同的做法。我經(jīng)過學習熟練掌握了白板的使用方法并將其充分應用到課堂教學中，現(xiàn)具體分享其中的一種做法—視頻演示法。

課前，教師準備好課上要用的課件素材，課件形式首選動畫或者生活中拍攝的視頻，這種題材更生動，更符合小學生的特點，更容易被接受。課件的內(nèi)容切忌高大上，應設計一些生活中的情境，讓學生根據(jù)實體的場景感知數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識就在身邊，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。課上教師借助電子白板演示課件，讓知識活起來展示給學生，老師可以讓不同的學生輪流上臺操作，在這個過程中進行指導、講解、糾錯，既活躍課堂氣氛，又提高了學生學習興趣。

例如，在學習實際路程的應用題時，教師可以拍某同學上學途中的視頻，做成課件。課上出題目，如“某同學早上上學從家到學校走了100 米的路程，這時他距離學校還有100 米，問該同學每天早上上學需要走多少路程才能到達學校？” 老師借助電子白板加以輔助教學，用視頻演示的方式形象直觀地展示出來，并用電子筆在多媒體課件的屏幕上畫出題目中某同學上學時所走的路線，用不同顏色的筆畫出不同的距離，讓學生一目了然地看到題目中某同學所走過的路，并將其中各個距離加以關聯(lián)，最終得出結論。讓數(shù)學知識走進孩子們的心中，進一步激發(fā)學生的學習熱情，并感受數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、探究學生的思維差異，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

小學階段的數(shù)學課程不僅是學習數(shù)學知識的過程，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的過程。老師在課堂教學過程中不僅要重視學生的學習狀態(tài)、學習方式，也要注重學生的思維差異，促進學生學習習慣的養(yǎng)成。數(shù)學學習有獨特性，課堂上簡單的死記硬背是很難達到良好的學習效果的，所以數(shù)學自主學習習慣的養(yǎng)成對學生更有益。小學生的學習思維習慣差異很大，老師在課堂教學中不僅僅是“傳道” “授業(yè)”，更重要的是“解惑”，滿足學生的學習欲、求知欲。課堂教學中要做到老師和學生互動、交流、溝通，發(fā)現(xiàn)學生的學習差異性，因材施教，力爭在課堂教學一個學習階段后指導學生提升一個自主學習檔次。

例如，在學習小學數(shù)學《圖形的運動（二）》這一部分的內(nèi)容時，現(xiàn)實生活中有些圖形的運動與對稱場景少，內(nèi)容也很抽象。對此，教師可以下載網(wǎng)上視頻并播放給學生觀看，視頻能清晰地展示常見圖形的運動與對稱的特點，既生動又直觀，可以讓學生輕松地掌握教學內(nèi)容。為了讓不同思維的學生充分地體會到軸對稱圖形的知識，教師由易向難進行拓展學習，讓學生自己動手用紙張剪出心儀的軸對稱圖形，鼓勵學生演示操作過程并交流學習感受，鞏固學生對所學知識的理解，同時引起學生對數(shù)學課的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學自主學習的習慣。

三、創(chuàng)設問題情境，提升學生學習數(shù)學的水平

小學數(shù)學課程相比其他學科來說較為枯燥和乏味，學習能力強的學生往往可以在這門學科當中找到學習的快樂，而對于那些學習思維能力差一點的學生來說，面對一大堆看不懂的題目往往是一種煎熬，尤其是面對一些概念與公式時，他們會產(chǎn)生一種想要放棄的念頭，這是因為學生一般會做一些自己感興趣的事情，所以在小學數(shù)學課堂上，教師要善于從與學生生活中息息相關的問題切入，從學生感興趣的方面入手來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維意識。

例如，在教學《10 的組成》一課時，數(shù)學教師首先準備10 個蘋果放在講臺的前面，并把蘋果放在學生看不見的盒子里，讓學生來回答相關的問題。教師隨手拿出幾個蘋果，讓學生猜測盒子里還剩下幾個，經(jīng)過幾次猜都猜對了，學生感到很好奇，老師趁熱打鐵：你們想不想學這個神奇的技能呢？最后教師告訴學生這是10 的組成的有關概念。這樣數(shù)學知識的神奇力量就被激發(fā)出來了，使學生愉悅地參與到數(shù)學學習的過程中，讓學生的數(shù)學能力提高了。

在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的認知范圍來傳授數(shù)學知識，過程要生動有趣，讓小學數(shù)學知識從書本走進學生的內(nèi)心深處，既能培養(yǎng)學生思維能力，又能讓學生的好奇心、認知力得到滿足。總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率與教師的辛勤努力是分不開的。