中小學校長如何給教師做堅強后盾

□袁 杰

我已經擔任校長兩個多年頭了。在這兩年多的時間里，學校的各項工作跟以前相比，有了不同幅度的提升。回顧這兩年多的經歷，我感受頗多，單就從如何做好教師的堅強后盾而言，我認為應該做好以下幾方面的工作。

一、提教師之德

教師理應為社會和學生做好榜樣，但是他們也不可能生活在真空中，社會上的一些不良文化、不正之風，無時無刻不在侵蝕著教師的精神家園。有些人初為教師時堅不可摧的信念開始有所動搖，為教育事業奮斗終身的誓言開始淡化，師德方面出現的問題也漸漸多了起來。教師中一些違紀、違法行為，已經引起了社會的廣泛關注和不滿。“無德無以為師”，加強師德建設勢在必行。

校長要引導廣大教師認真學習有關法律法規，用法律知識武裝他們的頭腦，提升他們的法律修養，培養他們遵紀守法的觀念，增強他們明辨是非的能力，使他們自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的誘惑。黑龍江省佳木斯市的張麗莉老師在危急時刻，把生的希望留給學生，將死亡的危險留給了自己。試想一想，她如果沒有對教育事業、對學生的無限熱愛，能夠做出這樣的選擇嗎？因此，校長必須引領廣大教師，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力提倡敬業愛生，做到以身立教，為人師表，讓教師做到個人利益必須服從民族、國家和集體的利益，摒棄自私自利的行為。教師要堅持“學為人師，行為世范”，要以師德模范為榜樣，愛崗敬業，甘于奉獻，做到內鑄師魂，外塑師表，不斷提高自身思想政治素質，為教師群體增光添彩。

二、解教師之難

“管理就是服務。”這句話始終印在我的腦海中。我深知，教師不是制造分數、創造業績的機器。他們是有血肉、有思想、有情感、有靈性的人，他們也需要真誠的關心、細心的呵護。

首先，校長要幫助教師解決實際困難，做教師的娘家人。校長要做到對教師有難必幫，有病必探，及時滿足教師合理的生活和精神需要，努力營造一個充滿人性的、人情化的人文關懷環境，讓他們充分體會到學校大家庭的溫暖。實踐證明，只要校長把教師當作自己的合作伙伴，做到風雨同舟，心心相印，工作上肯定會有驕人的成績。

其次，校長要理解教師情感，做教師的貼心人。校長要學會換位思考，學會理解教師，要將“重心下移”，經常深入教師群體中，與他們敞開心扉交談，談工作，談生活，拉家常，議時事，及時了解他們的思想動態。校長處理問題要從挽救人、教育人的善意出發，寬容教師的過失行為，找出最為恰當的處理方式，讓教師從內心感受到校長是關心他的、愛護他的，對他的成長是有所期待的，從而凝聚起人心，大家心往一處想，勁往一處使，推動學校各項事業向前發展。

三、提教師之績

教學質量是學校永恒的主題，它是學校的生命線。校長必須具有強烈的質量管理意識。不能簡單理解成教學質量就是考試分數，而是要全面、整體、可持續的教學質量。學生健康是質量，學生智慧是質量，學生陽光是質量，學生完善的人格、健全的心智更是質量。學校要積極構建以提高教學質量為導向的各項規章制度建設，把學校工作的重點集中到強化教學環節、提高教學質量上來。

首先，校長要善于引導教師。教師的職責就是教書育人，教師理應嚴格要求自己，提高自身政治素質，從思想上抱有“想干好”的意識。同時，教師必須嚴謹治學，堅持認真備課，寫出的教案要突出學生的主體地位，體現教法的靈活多變，促使課堂教學效率的提高；課后及時批改學生作業，對學生的作業要求做到書寫整潔、美觀、格式規范；課后輔導要體現全面性和針對性，重點要關注后進生的轉化。

其次，學校要加強監控。教務部門一定要加大對教師教學常規的檢查力度，嚴禁教師不備課上課堂，“先上車，后補票”的做法不利于提高課堂教學效率。校長要幫助教師發現教學過程中的不足，及時查漏補缺，以期大面積提升教學質量。學校只有教學質量提高了，才會有良好的社會聲譽，逐步向良性方面發展。

四、揚教師之長

劉備能夠“三顧茅廬”，不顧自己的出身和地位，去鄉村再三邀請一位布衣青年去輔佐自己，成就了一番事業，奠定了三國鼎立的基礎，他可謂是善于用人的典范。校長就要像劉備那樣善于挖掘人才，用人所長。“金無足赤，人無完人”。任何人都不是完人，都有自己的長處和短處。人的長處和短處并不是絕對的，在不同的情景和條件下，“長”與“短”都會向自己的對立面轉化，“長”可以變“短”，“短”可以變“長”。每個教師的工作經歷、工作崗位、學識水平以及個性特點也是千差萬別的。校長應該學會揚長避短，做到人盡其用。對于班級管理有經驗，成績突出的班主任可以安排他承擔一定的德育工作；教學方法靈活，善于鉆研教材，成績突出的教師可以安排他承擔一定的教導工作；平常注意節儉的教師可以安排他負責學校的庫房。一位校長如果能做到事得其人，人得其所，人盡其能，那管理效果必將事半功倍。

五、消教師之疑

作為一校之長，做事一定要公平公正，講究原則。特別是在評先樹優等敏感的事情上，校長一定要做到公正透明，千萬不要搞暗箱操作。校長要從學校的根本利益出發，按照學校的規章制度辦事，而不是圍著個人名利打轉，搞所謂的“照顧”“變通”。如果校長品行不好、辦事不公，即使本事再大也會失去感召力。校長要以身正求公正，以公正換人心。個別教師可能會為了評先樹優、晉升職稱投機鉆營，千方百計去討好校長，有的會請客，有的會送禮，有的會找人說情，等等。“拿了人家的手軟，吃了人家的嘴短。”遇到這種情況，個別校長在具體辦事時，就會違背上級和黨的組織原則，辦事偏離正確軌道，引起教師的公憤。實踐證明，學校只有樹立了正氣，才能夠抵制歪風邪氣。校長必須有強烈的公正意識，辦事公道，講求原則，做到一視同仁，制度面前人人平等，才能夠得民心、順民意，學校的管理渠道才能暢通無阻。