借助音樂游戲 減輕幼兒焦慮

江蘇省南通開發區向日葵幼兒園 王 娟

音樂具有陶冶情操、鼓舞精神、振奮人心等功能，有助于培養幼兒的審美素養和積極情感。趣味性和情境性是幼兒音樂游戲的兩大特性，能夠有效推動幼兒身心和諧發展，讓幼兒的心情舒緩起來，使幼兒的情緒平復下來，達到提升幼兒教育教學效果。在剛入園的時候，許多幼兒由于不適應新的環境，往往會表現出不停哭鬧、焦躁不安的狀態，這是典型的幼兒入園焦慮癥狀。針對這樣的現象，從幼兒心理特點出發，教師可以通過創設音樂游戲活動，有效組織幼兒活動秩序，幫助幼兒克服焦慮情緒。在教學實踐中，筆者通過創設音樂游戲活動，有效地減輕了小班幼兒入園焦慮情緒。

一、幼兒音樂游戲對于安撫幼兒焦慮情緒的作用

幼兒剛剛進入幼兒園，對于他們來說，面對的是一個陌生的學習環境，害怕和焦慮會讓他們失去安全感，難以融入群體。對于這些孤獨無依的幼兒，教師要耐心細致地安撫。雖然一些幼兒教師具備良好的業務素質，但是沒有采取有效的應對策略，還是不能平緩幼兒的入園焦慮。針對這樣的教學困境，我們在實踐中發現，幼兒音樂游戲可以有效應對。音樂游戲契合幼兒的認知心理特點，可以讓幼兒的注意力轉移集中到音樂上，平復幼兒的緊張焦慮的情緒。教師可以充分發揮幼兒善于模仿的特點，指導幼兒伴隨著音樂節奏做動作，在體驗節奏的過程中放松情緒、愉悅身心，進而有效地消除幼兒的焦慮情緒。

二、創設音樂游戲情境，有效緩解幼兒焦慮情緒

1.創設音樂情境，增進幼兒歸屬感

缺乏歸屬感是幼兒產生入園焦慮的主要原因。教師要做的就是讓幼兒在新的環境產生一種家的感覺，讓幼兒熟悉并親近幼兒園環境，逐步融入新的環境。教師可以創設音樂情境，幫助幼兒增進對幼兒園的歸屬感。現在很多幼兒在入園之前就接受了良好的啟蒙教育，比如音樂方面的早教等等。因此，教師可以通過家長深入地了解孩子耳濡目染的熟悉曲目，然后把這些樂曲進行分類整理，在不同時段播放給幼兒欣賞。例如，在教學領域中，可以給幼兒播放輕松明快的樂曲《童年》，引導幼兒一邊歌唱“等待著下課，等待著放學，等待著金色的童年”，一邊想象歌曲中的生活場景，還可以引導幼兒在這首音樂的伴奏下畫出樂曲的場景。例如，在幼兒睡覺時，教師不妨播放輕柔甜美的《搖籃曲》，讓幼兒在舒緩的樂曲中安靜入眠。教師還可以和著樂曲輕聲吟唱，巡視觀察幼兒的情緒，伴隨幼兒緩慢入睡，讓他們感覺到幼兒園就是家，真正從心底里悅納老師，為適應幼兒園的生活打好基礎。

2.舉行多樣活動，活躍幼兒學習氛圍

多樣活動和音樂游戲是緊密相連的。幼兒在入園之初，極不適應安靜的學習環境，容易牽動幼兒的戀家情結，產生緊張害怕的不良情緒。為了幫助幼兒盡快適應幼兒園的學習氛圍，教師可以想方設法多舉辦一些音樂游戲活動，吸引幼兒的注意力，讓他們從思家之情中轉移出來。

例如，教師可以圍繞水果開展活動。首先，了解幼兒喜歡的各種水果，幼兒一邊說出水果，教師一邊在卡紙上畫出不同的水果：蘋果、橙子、芒果、草莓、西瓜等等。然后，教師可以把這些卡紙折成小帽子，分別戴在小朋友的頭上，告訴他們不同的帽子代表不同的水果。最后，教師一邊播放音樂《水果蹲》，一邊說出一種水果的名稱，讓帶著相應水果帽子的孩子蹲下來，并說出另外一種水果的名稱。在這樣的活動中，幼兒們伴隨著輕松活潑的背景音樂，緊張的身體得到了放松，焦慮不安的情緒也會隨之煙消云散。此外，教師還可以帶著幼兒一起做“你說我停”的游戲活動。教師事先可以選擇恰當的樂曲，組織幼兒站好隊形，指導幼兒做出不同的動作。音樂一直播放，幼兒要一直活動。教師突然喊停止，幼兒要在那一瞬間保持靜止的姿勢。教師在這個時候可以抓住還在活動的小朋友讓他表演節目，通過表演節目來活躍氣氛。

3.伴隨音樂舞蹈，拉近師生心理距離

開展幼兒音樂游戲活動有許多教學策略，為樂曲伴舞是常用的一種。樂曲有不同類型，有平靜舒緩的，也有升騰跌宕的，有歡快的，也有憂傷的……教師可以從幼兒的特點出發，選擇他們喜聞樂見的樂曲，引導他們根據音樂的節奏變化，做出不同的身體動作。例如，讓幼兒們起床時，可以播放節奏輕快的樂曲，然后指導幼兒伴隨音樂旋律洗漱、飲食；讓孩子們做運動時，可以播放節奏急促的樂曲。在這樣的音樂游戲活動中，幼兒們可以伴隨著樂曲做出不同的舞蹈動作。他們興味盎然，樂此不疲。讓幼兒伴隨音樂舞蹈，可以拉近師生的心理距離，有效緩解幼兒入園的焦慮情緒，活躍學習氛圍，提升教學效果。

總之，圍繞音樂創設情境和開展活動，可以有效緩解幼兒入園的焦慮情緒，讓他們在愉悅的心理氛圍中快樂學習，增進幼兒的歸屬感和安全感。