例談小學數學趣味性教學

江蘇省寶應縣桃園小學 苗海峰

在當前小學數學教學中，我認為可以從游戲融入教學、促使學生動手以及多媒體輔助教學三個方面入手，提升數學教學的趣味性。下面，筆者將詳細介紹這幾個方面的內容。

一、將游戲融入課堂教學

在小學階段的數學教學中，因為學生年紀較小，對于游戲具有很強的認同性，基本上都非常喜歡玩游戲，那么，在小學數學的課堂教學中，我們就可以抓住這一點。具體應該怎么做呢？教師可以以該節課堂的知識點為依據，為學生精心設計游戲，提升教學的趣味性，讓學生在游戲的同時學到知識。

例如，在小學數學有關“角”的知識教學中，首先向學生講解角的概念，讓學生首先認識角。隨后，我們根據角的概念，為學生設計一個游戲：“你能在教室內發現角嗎？看一看哪位同學找出的角最多?！贝嗽捯怀?，學生的學習興趣濃厚，立刻開始觀察教室中的物品。一段時間過后，我們可以讓學生主動舉手回答。一名同學說道：課桌上就有4 個角。另一名同學說道：教師的教具三角板中就有3 個角……總之，在這一游戲中，不僅學生的學習興趣得到了激發，而且學生對于角的認識更為深刻了。此外，我們在為學生講解銳角、直角以及鈍角的知識點之后，還可以設計一個名為“摸一摸角”的游戲：拿出兩根細長的木棍，隨意組成銳角、直角或鈍角，然后隨機抽取幾名同學走上講臺，讓他們閉上眼睛，摸一摸為他們準備的角，讓他們說一說是銳角、直角還是鈍角，其余在講臺下的同學則負責為玩游戲的同學指出錯誤。通過這樣的教學方法，可以將游戲行之有效地融入教學中去，在提升課堂趣味性的同時，幫助同學們更好地理解相關的知識點。

二、在課堂中促使學生“動手”

在當前小學數學教學中，填鴨式、灌輸式等教學理念仍然充斥于課堂教學之中，這在一定程度上阻礙了學生學習興趣以及學習自信心的提升與發展。對此，我們可以在講授相關知識點的同時，利用各種學習工具，讓學生主動動手，在動手操作的過程中獲得知識。比如可以讓學生在課堂中利用小棒、尺子、三角板等學具動手練習，在動手練習過程中獲得成就感，以提升小學數學教學的趣味性。

例如，在小學數學“十以內加減法”的教學中，我們可以在黑板上寫下數字9，然后讓學生用小棒來表示這個數，接著說：同學們能不能將這9 根小棒分為兩堆，看看一共有幾種分法？一段時間過后，隨機抽取幾名同學起來回答，最后對這幾名學生進行針對性的積極評價，并在黑板上寫出式子“2+7=？”讓學生回想一下在分小棒的過程中有沒有分到2 和7，然后教師就可以以此展開“十以內加減法”的教學。又比如，在關于“角”的知識點的教學中，在講授完相關的知識點之后，可以讓學生拿出一張廢紙，試著折出銳角、直角和鈍角。這樣既能激發學生的學習興趣，又能方便我們直觀地了解學生的真實學習情況，一舉兩得。

三、利用多媒體輔助教學

在小學數學教學中，有相當一部分知識點對于小學階段的學生來說是比較抽象的、難以理解的。如果我們在講解這些知識點的時候還是運用講授法來進行，必然導致學生的學習熱情低下。對此，我認為在小學數學教學中，可以利用多媒體動態地呈現某些知識點，提升課堂教學的趣味性，也幫助學生更好地理解和認識相關的知識點。

例如，在小學數學“長方體表面積”這一知識點的教學中，我們就可以利用多媒體輔助教學：打開多媒體設備，在多媒體中登錄“L-Box”網絡學習空間平臺，在該平臺中搜索與長方體有關的三維模型，在向學生講解長方體的過程中，我們就可以用鼠標拖拽多媒體展示的長方體模型，讓學生能夠更加直觀清晰地認識長方體的各個面，并指出長方體模型的長、寬、高，請同學們探究長方體表面積的計算方法。最后，我們讓學生在紙上畫出一個長方體，并試著計算長方體的表面積。通過利用多媒體輔助教學，學生能夠更加直觀地認識相關的知識點，而且對于多媒體中動態的內容具有特別的興趣，所以利用多媒體輔助教學提升了教學的趣味性。