步步養(yǎng)成好心境，點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步增信心

李兆紅

摘 要 人類社會不斷進(jìn)步的同時(shí)，醫(yī)學(xué)也在飛速發(fā)展，同時(shí)使人們發(fā)現(xiàn)兒童在成長過程出現(xiàn)很多疾病。如，自閉癥就是近年被正視的一個病種，經(jīng)統(tǒng)計(jì)其發(fā)病率隨著時(shí)間的推移越來越高。現(xiàn)代對自閉癥的定義有很多種，自閉癥也叫孤獨(dú)癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小和環(huán)境中，由于隔絕了人的交往而產(chǎn)生的遲到是障礙的癥候群，社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。久而久之，就逐漸形成許多不良的習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)習(xí)上會受到很大的干擾。對表揚(yáng)的漠視、對別人的關(guān)注不接納，沒有進(jìn)取的勇氣，自然他們的信心更談不上來。如何讓這些兒童恢復(fù)信心，支持他們的進(jìn)步，這有賴?yán)蠋煹慕蛹{和支持。下面就某普校的特教班的個別學(xué)生去展述。

關(guān)鍵詞 自閉癥 習(xí)慣 進(jìn)步 信心

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人類社會不斷進(jìn)步的同時(shí)，醫(yī)學(xué)也在飛速發(fā)展，同時(shí)使人們發(fā)現(xiàn)兒童在成長過程出現(xiàn)很多疾病。如，自閉癥就是近年被正視的一個病種，經(jīng)統(tǒng)計(jì)其發(fā)病率隨著時(shí)間的推移越來越高。現(xiàn)代對自閉癥的定義有很多種，自閉癥也叫孤獨(dú)癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小和環(huán)境中，由于隔絕了人的交往而產(chǎn)生的遲到是障礙的癥候群，社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。語言發(fā)育遲緩。在社會交往中很少使用言語，即使使用也多為模仿言語、刻板言語、言語的可懂性令人難以理解。

1個案背景

小威，是本校特教班的一位二年級學(xué)生，今年8歲，據(jù)入學(xué)資料介紹，患有自閉癥和智力有些發(fā)育遲緩。剛來本校時(shí)，整天呆坐在自己的位置上，不和旁邊的小朋友交流，全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流比較吃力，要放慢速度。集體活動時(shí)，總是一副漠然地呆在一邊，不會主動參與，老師用很多種方法引導(dǎo)他參與集體活動，他都是不予理睬。更有的時(shí)候，即使老師帶領(lǐng)他到活動場地，他也是旁若無人的定格在那里，怎么也不動，真的是難以融入到集體中。

2問題概述

入學(xué)資料顯示，小威的智力有些發(fā)育遲緩是后天發(fā)現(xiàn)的，可能因?yàn)檫@樣才導(dǎo)致他的自閉癥。而且在一年級開學(xué)時(shí)他連自己的姓名都不會寫，我教了他很多次書寫自己的姓名，他還是不會寫，我只好教他把自己的姓名里每一個字分拆成單個單個字教他寫，但小威仍然學(xué)不會。

3成因分析

我又經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)小威的語言發(fā)展能力遲緩，語言表達(dá)能力弱，這正是他的智力有些發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，他不能和同學(xué)的交往，久而久之，小威就產(chǎn)生自卑心理，不喜歡和人交往，慢慢的演化成當(dāng)旁邊一切事物不存在，活在自己一個人的世界里，不主動找同學(xué)玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)不接納，總喜歡自己單獨(dú)活動，自己玩，例如：對周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，有時(shí)個人容易發(fā)脾氣，目光比較游離不定，不易停留在別人要求他注意的事情上面，似乎生活在自己的小天地里，而且他有時(shí)愿意表達(dá)個人的意愿時(shí)，他說話時(shí)會表現(xiàn)出口吃的現(xiàn)象，針對他的這些行為，我決定在他身上實(shí)施訓(xùn)練，以幫助它緩解一些較嚴(yán)重的癥狀，并努力改掉一些不好的習(xí)慣，盡力撫平他個人的自卑心理。

4輔導(dǎo)策略

要知道，患有自閉癥孩子并不會像正常的孩子一樣，與別人一起去參與游戲，只會獨(dú)自玩耍，封閉自己。因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，和正常孩子一樣學(xué)習(xí)和生活是一個急需解決的問題。有專家曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整。”下面是本人的一些做法和體會，與大家分享交流。

4.1家校溝通、合力教育

主動與家長聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校以及在家的情況，如，通過電話通話、家訪、微信私聊或面談等形式與家長取得密切地聯(lián)系，及早發(fā)現(xiàn)孩子的新變化，及時(shí)反映、及時(shí)解決，并取得家長的理解和支持配合。

4.2培養(yǎng)興趣、引起注意

有位名人曾說：興趣是最好的老師。對于患有自閉癥孩子而言，要引起其注意，必須先從其興趣出發(fā)，引起他的無意注意，然后將他的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，服從教師的言語指令。如小威在課堂上害怕寫字，甚至讓他寫自己的名字時(shí)，他總是發(fā)出小小聲嘀咕著：我不會寫、嗯嗯。這時(shí)我會耐心的給他不斷示范著寫，有時(shí)還握住他的小手來書寫，而且在他書寫自己的姓名后都給予表揚(yáng)，同時(shí)也告訴其家長，和家長一同表揚(yáng)他，讓他擁有滿足感，這種滿足慢慢演變成他對書寫感興趣，并促發(fā)他的有意注意。

4.3賞識教育、培養(yǎng)自信

賞識教育專家周弘曾說：“你不是天才，誰是天才？”每個孩子來到這個世界上都有他個人的潛能，他的潛能怎么樣才能發(fā)揮出來，那就要看我們?nèi)绾瓮诰蛄恕Ｕ^：天生我才必有用。具體做法如下：

4.3.1增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

激勵孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。孩子每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定并給一顆小星星作為鼓勵，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動力。

4.3.2小步子提升計(jì)劃

小步子提升計(jì)劃，孩子的每個進(jìn)步目標(biāo)不要定得太高，對孩子每一小步的進(jìn)步都給予肯定、給予贊賞，幫助孩子建立“我能行”的自信心。如：作業(yè)比以往認(rèn)真做，就是進(jìn)步了，作業(yè)時(shí)間比以前縮短了幾分鐘，也是進(jìn)步了……孩子就是在這些小進(jìn)步中成長。在小威這幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)中我無時(shí)無刻都給予贊賞。

4.4拆解步驟、工序分析

對于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來說，工序分析在教師教學(xué)時(shí)或?qū)W生學(xué)習(xí)中都非常有效，它是以學(xué)生現(xiàn)階段的能力為準(zhǔn)，將欲達(dá)成之教育目標(biāo)中各項(xiàng)行為做有系統(tǒng)且詳細(xì)的描述，把某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的附屬技能按由淺入深和有邏輯性的程序分析及排列為一連串細(xì)小的學(xué)習(xí)步驟以促進(jìn)目標(biāo)的掌握。我在教學(xué)小威的美術(shù)學(xué)科時(shí)，不論是涂畫或者是制作手工作品就是這樣進(jìn)行工序分析，結(jié)果他掌握非常快。

5實(shí)施效果

經(jīng)過3個學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我觀察到小威的變化在二年級的第二學(xué)期非常明顯，他的進(jìn)步成井噴式地快速提升，自己的姓名早已經(jīng)會寫了，而且還寫得很工整、很漂亮。還有他無論學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)這兩門主科目課程都有飛躍式的進(jìn)步，語文在詞句表達(dá)方面表現(xiàn)出條理性，甚至還能用上關(guān)聯(lián)詞，如，有的……，有的……，還有的……來表達(dá)，數(shù)學(xué)的邏輯思維也具備了;而且學(xué)習(xí)美術(shù)、體育等其它專科都有了很大進(jìn)步，如美術(shù)的涂畫和手工制作都做得很認(rèn)真、很漂亮。以前說話有口吃的現(xiàn)象現(xiàn)在都改掉了，老師向他提的問題，他都能回答得很完整。現(xiàn)在他寫作業(yè)積極主動，課堂上也能積極回答問題，學(xué)習(xí)也有了信心。在班集體活動中，課余時(shí)間主動與同學(xué)交往，而且還樂意幫助同學(xué)，愿意為班做事，如，打掃班清潔衛(wèi)生。雖然小威有了很大的進(jìn)步，但是他偶爾會在不開心的時(shí)候還會發(fā)發(fā)脾氣、甩甩小性子，老師還是要給他進(jìn)行梳理情緒。

6反思與建議

我們有信心經(jīng)過家長與老師的通力合作，堅(jiān)持不懈，孩子將會有更大的進(jìn)步。

總之，良好的心境絕不是可以在短期內(nèi)就能養(yǎng)成。需要家長和老師的步伐一致，持之以恒地共同培養(yǎng)，特別是作為普校特教班低年段的教師更要花大力氣進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)除了多說，更要多做，不同時(shí)期向孩子提出不同層次的要求，而且必須落實(shí)到位，進(jìn)行檢查，使教育真正變成這些學(xué)生的內(nèi)在需要，讓孩子一步一步地養(yǎng)成好習(xí)慣并逐步過渡成為好心境，以達(dá)到教育的內(nèi)化。在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中增強(qiáng)信心，讓好習(xí)慣、好心境伴隨孩子快樂成長，未來可以成為自立、自強(qiáng)的人材。