農村自然教育的行與思

葉倩云

摘 要 當今幼兒對自然意識淡薄，生活中被高科技產品占據，很少有機會親近自然。我園地處農村，自然就在身邊，如何利用自然這一豐富資源開展農村幼兒教育活動呢，本文從以下三個方面進行闡述。

關鍵詞 農村資源 自然活動 教育

中圖分類號：G40-011文獻標識碼：A

自然教育是幼兒在感受和體驗大自然環境的過程中，利用自然的環境、材料、資源，讓幼兒親身實踐、思考探索獲得有效的學習經驗及油然而生的熱愛大自然之情。

當今農村教育現狀：多數農村園因擔憂安全隱患而把幼兒限制在園內，教學形式以在活動室內開展為主，鄉土資源幼兒感興趣但卻得不到好的運用。農村幼兒雖然離大自然很近，卻不了解大自然。作為農村園教師，應如何利用大自然去創設與之相適應自然教育，讓它成為幼兒學習的財富呢？

1讓幼兒走出活動室，走進自然

“讓孩子回歸自然，在自然中獲得更多學習的機會?！边@便是風靡歐洲“森林幼兒園”其中之一的理念。在這個環境中，幼兒不會因為受到現在設備的局限性而失去很多發自他們天性的活動機會。同樣地，“森林幼兒園”的理念與農村園的自然教育不謀而合。農村園和城區園不同，有著得天獨厚的自然環境，何不帶孩子走出活動室融入自然中，去探索其中奧秘？

春天，我帶孩子們去戶外踏青，這正是親近自然的好時機，呼吸新鮮的空氣，在自然中感受春天萬物生長，看綠樹長出嫩芽，聽鳥語聞花香，讓幼兒通過看、聽、摸、聞去感受美好的自然景物?！澳銈兟牭搅四男﹦游锏慕新暋焙⒆幽阋谎晕乙徽Z學叫起來，在孩子模仿的過程中，可以輕松地學會一種或者多種動物的發出的不同叫聲?！笆裁礀|西是最帶有春天氣息的呢，你們找到了嗎？有些孩子指著剛長出嫩芽的小草，有的指著樹上的桃花，說道“這是春天才開的花”……因為是帶著目標去尋找的，所以孩子便不再是漫無目的的玩耍。在感受大自然的過程中，學會了辨別不同動物的叫聲也了了解了春天的季節特征。我根據幼兒的感知是直觀為主，讓幼兒在自然中感受季節給周圍環境所帶來的改變，滿足孩子的好奇心，開拓他們的視野。通過幼兒親眼去看，親耳去聽聲音，親自去聞等途徑去獲得的記憶會更深刻。幼兒親近了自然，了解了自然，從而也萌發了熱愛大自然，保護環境的意識，大自然給予孩子活動和思考的空間是無窮盡的，也是狹小的活動室內及課本上所學習不到的。

2利用鄉土資源，開展種植活動

《綱要》指出幼兒園應充分利用自然資源和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。農村的自然物質資源豐富，陽光充足，土地肥沃，適合各類植物的生長。從小在農村長大，家門口有田地的幼兒來說，種植是較為常見的。我利用農村這鄉土資源，在園內開展種植活動。按照種植計劃我帶幼兒走進種植園，挖土后讓幼兒自由地種子種下，之后的幾天，幼兒細心照料，給種子澆水、施肥、除草，不久，便許多綠油油的小苗從土地里冒出了腦袋?！盀槭裁次业姆N子不發芽呢？”其中一名幼兒小聲的嘀咕著。帶著幼兒的疑問，我與從事農業種植的家長聯絡、溝通后，帶幼兒到田間去，讓他們實地觀察民伯伯是怎樣種植的，如怎樣翻土、播種、怎么施肥，如何利用水壺、鋤頭等勞動工具。農民伯伯還告訴了孩子們種植點的小竅門——種子不能種的太深，也不能太淺否則都活不成，種子要種到陽光充足，空氣流通好的地方?！霸瓉砦业姆N植地沒有太陽呀”在農民伯伯的的講解后，孩子瞬間茅塞頓開。

種植活動就是運用農村的資源開展一種自然教育活動，它使鄉土資源充分利用。在幼兒通過自己的直接感知、實際操作和種植失敗后向農民伯伯獲取有價值的經驗的過程中，既滿足了幼兒探索的欲望，又發展了動手能力，讓幼兒意識到勞動不是一件容易的事情，激發幼兒的勞動意識，也讓孩子們尊重勞動，學會珍惜和感恩。讓教育與幼兒的生活狀況緊密相連，使得幼兒教育更加貼近生活。也在活動之中體驗到了種植帶來的快樂。

3觀察自然，培養幼兒探究興趣

陳鶴琴先生提出：“幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材”在農村幼兒園課程中用大自然、大社會做活教材，充分挖掘、利用農村的資源可以從一定程度上解決農村幼兒園資源匱乏的問題。農村幼兒園周圍隨處可見的泥土、沙子、小石頭等都可以成為幼兒學習探究的寶貝，成為向幼兒進行教學活動的良好材料。沙、土，小石頭這些自然資源在農村園里深受小朋友的歡迎，就連秋天的落葉都深深吸引著幼兒的注意，教師只要適當引導：幼兒就能進一步感知身邊這些常見的事物和現象的特征，并產生探究的興趣。秋風吹兩旁的樹葉從樹上飄落下來，地上落滿了厚厚的一層?！盀槭裁礃淠镜搅饲锾鞎淙~呢？”孩子問。我靈機一動，從樹上摘了一片樹葉說：“你仔細看看這兩片樹葉有什么不同？幼兒把兩片樹葉放在手上掂量了一下，告訴我說：“落下來的樹葉更輕，顏色也更黃。”我摸摸幼兒的腦袋回答到：你說的對，秋天氣溫下降，雨水減少，氣候也干燥起來，樹根傳送給樹葉的水分越來越少，樹葉因此就會慢慢枯萎，最后從樹枝上掉下來?！笔强此坪唵蔚膯栴}，卻可以把幼兒帶進了知識的殿堂。用大自然豐富的教育資源，既解決了農村園資源不足，資金有限的問題，又辦出了幼兒感興趣的、愿意去探究思考的活動，它與幼兒在活動室內依靠電視去學習了解是不能比較的，大自然就是最好的教學材料。

隨著科技的發達，如今我們即使足不出戶，也可以了解到各類信息。但這也使越來越多的人遠離了自然，失去了與自然的接觸。孩子們天生屬于大自然，他們熱愛大自然，大自然帶給幼兒知識財富，也是幼兒體驗美與生命力得天獨厚的課堂。充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發展提供“養料”，引導幼兒在大自然中探索，在大自然中學習知識，真正促進孩子的和諧發展。