用愛的智慧叩開孩子的心門

岑結(jié)嫦

摘 要 “人們說要讓教育充滿愛，我說這還不夠，要讓愛充滿智慧”，這是陶妙如老師著作《讓愛智慧》的封面語，它將教育提升到了一個新的境界。孩子各有其成長背景，各有其先天個性，他們是一個可變的生命體，他們更是可塑的。我們想通過教育來引導(dǎo)孩子健康成長，但是教育并不是萬能的，教師工作也是有度的，我們的常規(guī)教育方式不一定對所有受教育者有效。

關(guān)鍵詞 愛的智慧 教育方式

中圖分類號：G625文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

愛因斯坦曾說過“只有愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”很多老師對學(xué)生付出像兒女一般的愛，常常要求學(xué)生不要這樣，不要那樣，可結(jié)果又如何呢？老師們苦口婆心，學(xué)生依然故我。老師付出的愛，學(xué)生不愿意接受，更談不上愛的回報。為什么呢？

老師們有沒有想過，我們用時給學(xué)生的愛是生硬的，是沒有溫度的。在很多時候我們一味地采取禁止和約束，而忘記了友善的鼓勵和引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基所說：“對于任何一條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看不出是對他們的禁止，而應(yīng)當(dāng)讓他們理解為行動的號召，是在鼓勵和幫助他們在善良的土地上站穩(wěn)腳跟。” 在教育孩子的過程中，我們?nèi)绻軗Q一個角度，換一種方式，給予學(xué)生友善的、平等的、充滿智慧的建議，遠(yuǎn)比制定一條條冷硬的規(guī)定來得有效。而要讓學(xué)生把對他們的每一條規(guī)定都看作是對他們的鼓勵，那就需要我們實施自己的“愛”的時候講究智慧了。

怎樣的才能成為有智慧的教育者呢？我覺得我們教師必須要做好以下幾點：

（1）心態(tài)要正。我們要學(xué)會平心靜氣地看待問題，用商量的口氣與學(xué)生交流，用建議的辦法引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，最后心平氣和的解決問題。

年少氣盛的孩子，哪有不犯錯的？犯錯的他們，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰。此時，他們會感覺下山比上山難，改正缺點比繼續(xù)犯錯難。正當(dāng)孩子彷徨無措的時候，如果我們只是一味的指責(zé)，他們可能就會一意孤行，繼續(xù)往錯的方向走去。那該怎樣辦？有一句話說得好：“愛他，就給他一個臺階！”。我們要平心靜氣地看待問題，理性的分析他犯錯的原因，然后想一個辦法引導(dǎo)學(xué)生走下臺階，但這并不是要我們一味地縱容學(xué)生，放縱他們。這個過程就需要教育的智慧。我們可以這樣做：①平常細(xì)心去觀察學(xué)生，從而了解學(xué)生。只有了解的學(xué)生的脾性，才能使用合適的方式與學(xué)生交流，引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤，明白應(yīng)該如何改正。②認(rèn)識事物的本源，掌握事情發(fā)生的前因后果，才能作出正確的判斷，給學(xué)生有效的建議及解決方法。只有這樣才是幫助，才是真正的愛，才是充滿智慧的愛。

（2）鼓勵為主。當(dāng)孩子遇到問題時我們要給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，要多給孩子機(jī)會，多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步和閃光點，使他們陽光自信。

新學(xué)期開學(xué)了，我讓孩子們選科代表。鄺司語同學(xué)自薦當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，我讓同學(xué)們舉手表決。放眼整個教室，只有幾個人舉手，鄺司語很緊張，她不敢回頭看，在這個尷尬的時候，我忙說：請同學(xué)們把手放下來，鄺司語同學(xué)是個優(yōu)秀的學(xué)生，她愿意為大家服務(wù)，請同學(xué)們掌聲鼓勵。接著我又問：我要選兩個數(shù)學(xué)課代表，一個管收發(fā)練習(xí)，一個管小測的更正檢查，還有誰合適呢？同學(xué)們異口同聲提議：陳諾。我又說：誰來說說陳諾的優(yōu)點呢。當(dāng)同學(xué)說的時候，陳諾的表情是害羞的，我把幾位學(xué)生所說的陳諾的優(yōu)點歸納起來，用很有感情的聲音說到：陳諾同學(xué)，你是一位很有責(zé)任心的男孩，你總是那么的細(xì)心和聰明，你待人是那么的真誠……于是他和鄺司語就成了我的兩位科代表。他們在工作中互相幫助，變得越來越自信，成績也越來越好。從此，每周的班會課上，讓同學(xué)來說一位同學(xué)的優(yōu)點就成了我們班的制度了。同學(xué)們的閃光點被發(fā)掘了，同學(xué)們在別人的稱贊中變得陽光自信，有一些原本落后的同學(xué)也在這樣的氛圍下慢慢改正了自己的缺點。我把他們的優(yōu)點用漂亮的卡片記錄下來，然后把卡片送給那位同學(xué)，既是一件獎品，也讓他們找到還需改進(jìn)和努力的方向。小小的鼓勵帶給學(xué)生的是希望，是自信，是前進(jìn)的動力和方向。

上學(xué)期我接手了一個新的班級，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，于是就制定了 “態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的班級口號，和“每天一個小目標(biāo)，每天有一點收獲“的奮斗目標(biāo)。還把班級口號和奮斗目標(biāo)寫成標(biāo)語粘貼在黑板報上面，激勵每一位學(xué)生。而且每周都對各科成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的興趣與自信，經(jīng)過一個學(xué)期，整個班級的成績有了明顯的進(jìn)步。

（3）言傳身教。我們不僅要言傳，更重要是身教。教室地面臟了，教師默默撿起紙屑，學(xué)生也會自發(fā)加入行動;集會時，教師嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)生也會自我約束;老師儀容大方整潔，學(xué)生的著裝也會干凈整齊;教師博覽群書，學(xué)生也會成為閱讀的愛好者……一位成功的教師，他教育的智慧就在于：要育人先律己。

每個學(xué)期準(zhǔn)備開學(xué)的時候，我都會將教室的衛(wèi)生搞好，將課桌擺整齊，把新的書本整齊地放好在桌面上。在教室后黑板上寫上班主任寄語，在前面的黑板寫上歡迎詞及報到須知。開學(xué)的第一天，我會早早的來到學(xué)校，站在教室的門口對報到的每一位學(xué)生說：“歡迎您回來”，孩子們就會禮貌地回應(yīng)“老師您好！”“老師早上好！” 不僅使師生關(guān)系融洽，也為學(xué)生上了一節(jié)禮儀課。每天我都會和學(xué)生一起完成班務(wù)工作，每當(dāng)看到我彎腰拾起紙屑，用掃把掃好垃圾，孩子們也會主動過來幫忙;看到我把滴水的水龍頭關(guān)好，學(xué)生也暗暗地記在心里，下一次看到滴水的水龍頭，他們也會主動地關(guān)好;哪位同學(xué)生日，我會送上祝福，教師節(jié)到來，同學(xué)們學(xué)會了把你們的祝福寫在本子上送給老師，感謝老師的辛勤付出。“身教”正是以“潤物細(xì)無聲”的教育給學(xué)生以心靈的渲染。

（4）善于溝通。老師平常要多接觸孩子，多了解他們的內(nèi)心世界，老師的坦誠相對會讓學(xué)生敞開心扉，彼此間的愛便透明起來。

我會要求學(xué)生每周寫一篇日記，日記的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)沒有限制。在日記里，孩子們把發(fā)生在他們身邊的事記錄下來;把他們的好心情、壞心情記錄下來;把自己成長的煩惱記錄下來。通過日記，我了解到了孩子們的所思所想，我會寫下我的看法和建議，及時幫助孩子解決他們成長的困惑，分享他們的快樂。日記架起師生間交流的彩虹。

我還讓同學(xué)們記下我的電話號碼和郵箱地址，如果他們需要及時的幫助，可以直接撥通我的電話。如果他們是需要告訴老師一些小秘密而又不好意思當(dāng)面說的，可以發(fā)到我的郵箱里。通過這樣的溝通方式，孩子們感覺有了可以傾訴的對象，有了可以信賴的朋友。

耐心的交流與溝通，孩子們會感受到老師的愛，他們開始慢慢發(fā)生了變化。厭學(xué)的愛上了學(xué)習(xí);經(jīng)常違紀(jì)的變得守紀(jì)律了;憂郁自卑的變得陽光自信了;不懂親情的懂得感恩了;畏難懦弱的學(xué)會發(fā)奮圖強(qiáng)了;不會學(xué)習(xí)的漸漸掌握了學(xué)習(xí)的好方法;小干部學(xué)會了管理……

教育家巴特爾曾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。”對學(xué)生的愛再多也不為多，但要講究方法和智慧。在今后的教學(xué)生涯中，我愿教學(xué)相長，為學(xué)生的成長而驕傲，并用愛的智慧叩開孩子的心門，讓他們成為陽光的健康的少年。