“求聞之若此”譯文小議

趙海軍

摘 要 筆者結合初中語文教學經驗，對人民教育出版社七年級上冊第22課《寓言四則》之《穿井得一人》一文進行深入的分析和研究，對文中的“求聞之若此”語句譯文進行辨析，并提出自己的見解。本文首先提出把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”不妥，是誤譯、錯譯;接著從文言句式角度辨析并闡明了“求聞之若此”的合理翻譯，然后直接求證《穿井得一人》的出處《呂氏春秋·慎行論·察傳》，最后提出該論文的觀點。希望對初中語文教學工作、廣大語文學科愛好者、眾多的初中學生提供一定的借鑒。由于筆者學識尚淺，如有分析不當之處，敬請相關專家、學者、教學經驗豐富的教師指正。

關鍵詞 “求聞之若此” 《寓言四則》 《穿井得一人》 譯文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

眾所周知，“求聞之若此”這個語句源自人民教育出版社七年級上冊第22課《寓言四則》之《穿井得一人》，而作為該句的譯文“尋到的消息如此，還不如不知道。”則源自該版教材配套的《教師教學用書》。作為從教多年，一直在初中教學一線的語文教師，筆者認為把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”不妥，是誤譯、錯譯。因其出自《教師教學用書》，如此譯文會左右誤導教師授課，進而影響學生對課文內容及其主旨的正確理解和把握。緣于此，筆者試做小文予以撥正。

通過閱讀《教師教學用書》我們發現，該書將“求聞之若此，不若無聞也。”語句譯成“尋到的消息如此，還不如不知道”，應是因循“之”字定語后置句式，進而將該句譯成了“尋到的消息如此”。筆者認為此種譯文太過于拘泥文言句法了，“求聞之若此”應該當作狀語后置來翻譯，其中“求”作探求、探知、求證解，“聞”名詞，所聽到的傳聞。“若此”譯作像這樣，前提放于句首。如此，該句就可譯為“如此這樣（像這樣）地探求、探知、求證所聽到（來）的傳聞”。有人會反駁說“之”字用法沒有作狀語后置的，筆者認為“求聞之若此”句中的“之”字無實義，可有可無。如出自《呂氏春秋·察今》即有“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水……求劍若此，不亦惑乎？……”，而“求劍若此，不亦惑乎？”一句被譯為“像這樣尋找劍，不是太糊涂了嗎？”、“像這樣去尋找掉進水里的劍，豈不是太糊涂了嗎？”，此種翻譯即是將“若此”作狀語前提了。如此，將“求聞之若此”句中“之”字去掉，該句譯文則與“求劍若此”相同亦無不可，且并未影響句意。

以上筆者從文言句式角度辨析并闡明了“求聞之若此”的合理翻譯，下面更可直接求證《穿井得一人》的出處《呂氏春秋·慎行論·察傳》。第一，張雙棣譯注版將“求能之若此，不若無聞也。”（能：疑為“聞”字誤用）一句翻譯為“對傳聞如果這樣不得法地尋根究底，就不如沒有聽到。”第二，方勇主編、劉生良評注版則將“求能之若此，不若無聞也。”（能：賢能。畢沅以為“能”為“聞”之誤，可供參考。）一句翻譯為“如果尋求賢能也像這樣得之于傳聞，還不如沒有聽到傳聞。”盡管兩例譯文不盡相同，但兩例譯文都可視為將“若此”作狀語。第三，《線裝經典》編委會版把“求能之若此，不若無聞也。”譯為“像這樣去探聽傳聞，不如不去探聽”，該版譯文則完全認證了筆者如前的辨析和闡釋。成為支撐本文觀點的一個有力佐證材料和論據。

以上從文言句式和版本互校兩個方面對“求聞之若此”一句的譯文加以撥正，筆者認為“如此這樣（像這樣）地求證所聽到（來）的傳聞”近于正解，故為小文，望方家指正。

綜上所述，筆者結合多年教學經驗，認為把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”是誤譯、錯譯。而且出自《教師教學用書》，如此譯文會左右誤導教師授課，影響學生對課文內容及其主旨的正確理解，甚至可能誤導其對語文學習的思路。基于多重考慮，筆者利用課余時間通過大量收集、閱讀、整理和分析相關書籍和文獻資料，并進行多方求證，對“求聞之若此”的譯文進行細致、深入的剖析。通過這種方式對初中語文教學略盡自己的綿薄之力。

參考文獻

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