基于學生主體的初中數學教學

江蘇省南通市第一初級中學 盧海兵

新課改全面推進之后，帶動了素質教育教學理念的深入滲透，所以在教學實踐中，教師需要緊隨時代以及教育教學的發展潮流，穩步推進高效課堂。數學所反映的是客觀的真實世界，因此，在具體教學過程中，教師必須要準確把握這門學科的本質，也需要根據教學進度以及教學設計，立足于學情逐步打造高效的初中數學課堂。數學具有抽象性以及邏輯性等典型特質，在當前的初中數學教學實踐中，普遍存在理論化教學占據主導的現象，這樣的課堂必然充滿了枯燥和乏味，也會與打造高效課堂這一目標相背離。

一、鏈接生活實際，激發學生興趣

數學知識來自我們的生活，同時，學習知識又是為了更好地服務于生活，而且數學也是推動現代文明以及科技發展不可或缺的骨干力量。但是初中生大都不具備明確的學習目標，簡單地認為數學學習就是為了記住這些枯燥的定理、公式以及法則，就此生發了嚴重的厭學心理，在某種程度上也會阻礙教學改革的進一步發展。當前的初中數學新版教材中，內容的編排更貼合學生生活實際，我們應當在教學實踐中盡可能貼近學生生活或者融入生活化元素，以此激發學生的學習興趣。

例如，我在教學和“儲蓄”相關的問題時，向學生布置提前預習任務，利用雙休日來到周邊的商業銀行開展調研，了解不同種類的儲蓄以及相關的利率問題。這樣，學生在上課之前就擁有較為充分的知識儲備，然后以小組為單位分別展示各自所收集的信息，不僅營造了輕松愉悅的學習氛圍，也能夠使知識和技能的習得更順暢、更自然。在教材中還有很多和打折銷售、圖標收集等相關的內容，也比較適合學生走出校門開展自主探究，不僅可以拉近學生與數學知識之間的距離，也能夠真正體會到數學知識來自生活，有助于提高學習興趣。

二、基于學生主體，引導自主學習

在打造高效初中數學課堂的過程中，教師首先需要改變傳統的教學觀念，更要落實學生在這一過程中的主體本位，充分展現其主體功能，還要能夠給予其充分的鼓勵，使學生在課堂學習的過程中展開積極有效的知識探索，確保綜合能力的全面發展。由于學生的思維呈現出個體差異，在面對相同的問題展開思考時，往往會生成不同的思考結果，因此，可以結合小組合作學習活動，為學生創設良好的合作以及探究環境，不僅有助于知識的自主習得，也能夠促進核心素養的全面提升。

例如，在教學“平行線的性質”時，可以充分激活學生已經掌握的知識和經驗，為其創設探索任務：平行線究竟具備哪些性質？如何證明這些性質？學習小組以此作為學習任務展開探究，在這一過程中，教師需要實時觀察，也要及時點撥思維瓶頸。當學生能夠通過自主探究得出結論之后，還可以設置和平行線性質相關的問題，以實現有效的知識鞏固，深化理解。在這種形式的課堂活動中，教師只需要發揮引導者的功能即可，所有的教學環節以及學習活動都由學生自主完成，不僅落實了學生的主體地位，也有助于促進綜合能力的全面發展。

三、基于真實情境，引導學生應用

數學所反映的是客觀的真實世界，也可以成為認知和理解世界的有力工具，所以，初中數學課堂教學過程中，具體的教學工作切不可脫離教材，也應當與學生的生活實際相融合，這樣才能夠將具體的教學行為完全融入日常生活實際中，才能夠創設充滿生活化的真實情境，促使學生充分利用數學知識有效解決現實問題，將課堂所學習的理論知識成功轉化為數學能力；而學生也能夠在實踐探索活動中，借助問題的解決提升解題能力以及應用能力。

例如，在教學“軸對稱與軸對稱圖形”時，可以根據相關知識點引導學生鏈接生活，對生活中的事物展開辨析，例如鐘表、月亮以及蝴蝶等。通過創設真實的運用場景，加深學生對教材定義的理解和認知，還可以促使學生經過探討以及動手實踐等一系列活動方式自主設計軸對稱圖形，提升其對知識的靈活運用能力。

四、借助信息技術，引導高效學習

伴隨著時代的發展，計算機信息技術已完全滲透于初中數學教學實踐中，而且為學生呈現了更多元、更豐富的真實學習場域，教師也可以充分利用計算機教輔工具將圖形以及影像等豐富的教學資源呈現在學生面前，不僅能夠改變知識的抽象狀態，也易于學生理解和掌握，使學生生發對數學知識的濃厚興趣。

例如，在教學“等腰三角形的軸對稱性”時，教師可以利用信息技術展示一個任意三角形ABC，繪制∠A 的角平分線AP，借助鼠標任意拖動A 點。隨著教師的移動，學生可以更直觀地感受到：當AB = AC 時，∠A 的角平分線AP 會與中線AF 以及垂線AE 重合。當學生具備豐富的直觀表象之后，自然能夠更好地理解這一知識難點。因此，借助信息化教學模式以及教學手段，不僅可以向學生創設直觀教學情境，也能夠突顯情境的開放性特點，有利于推動初中數學的高效發展。

總之，為了打造高效的初中數學課堂，不僅要突破傳統教學模式的禁錮，也要改變教學觀念，這樣才能落實生本理念，通過創設和諧的師生關系，優化課堂生態，將與時代以及教育發展相吻合的教學理念以及教輔設備融入具體的教學實踐中，立足于學情以及教材內容優化教學方法，提升課堂實效。