善德育人的實(shí)施策略

廣東省廣州市白云區(qū)南園小學(xué) 韋小玲

許慎在《說文解字》中提到：“善，吉也。”善，從羊從言。羊是吉祥的象征。“言”是講的意思。“羊”和“言”合起來就是講吉祥的話的意思。《說文解字》中記載：“德，升也。”在甲骨文中，“德”是會(huì)意字，從“彳”，“彳”在古代指道路，亦是表示行動(dòng)的符號(hào)。“德”字右邊是一只眼睛，眼睛之上是一條垂直線，表示直射之意。“德”本義指行動(dòng)要正，目不斜視。能做到這點(diǎn)可謂之“德”，也就是指道德、品行，后來引申為恩惠、仁愛、心意等。

故“善”“德”二字，幾乎涵蓋人類一切高尚美好的品行。一個(gè)具有善德的人，應(yīng)該就是具有高尚美好品行的人。

小學(xué)生就像一張白紙，接受能力、模仿能力都很強(qiáng)，他們的良好品行應(yīng)從小就開始培養(yǎng)。那如何教育學(xué)生，讓他們成為具有善德的人呢？

在教育活動(dòng)中，我實(shí)施的策略是：

首先，要埋下善德之種。就是要在小學(xué)生的腦海里灌輸善德的觀念，利用學(xué)校星期一升旗儀式后的晨會(huì)，正面教育學(xué)生要講文明的語言，不說粗口話；要有愛心，看到同學(xué)傷心難過，懂得好言安慰；看到父母、長(zhǎng)輩、老師為自己的付出，要知道心存感激；對(duì)別人給予的幫助，懂得感恩。為此，學(xué)校請(qǐng)來了著名的演講家對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次大型的感恩教育講座，家長(zhǎng)和孩子坐在操場(chǎng)上，在講師聲情并茂的講述和富有感染力的音樂聲中，大部分學(xué)生很快進(jìn)入情境，跟著講師的語言描述，回想父母小時(shí)候?qū)ψ约旱囊慌e一動(dòng)，都感動(dòng)得流下了眼淚。講座之后，學(xué)生基本上知道要孝敬父母，尊敬老師，在他們心中悄無聲息地播下了感恩的種子。我還在班會(huì)課上利用具體的生活事例反復(fù)強(qiáng)調(diào)和教育學(xué)生要有愛心、同情心、感恩的心。結(jié)合發(fā)生在身邊的一些事情，給學(xué)生樹立一個(gè)真實(shí)的榜樣。比如，我班一個(gè)學(xué)生有一天放學(xué)后跟我說：“老師，我可以幫他們掃地嗎？”我說：“可以啊。”第二天，我在班里高興地說：“我要表揚(yáng)周梓豪同學(xué)，昨天他主動(dòng)幫值日生掃地。因?yàn)樗吹阶蛱熘等盏臈蠲魍瑢W(xué)請(qǐng)假了，值日組缺了一個(gè)人。這種主動(dòng)助人的行為值得大家學(xué)習(xí)。”學(xué)生看到這樣活生生的例子，心中種下助人為樂的種子。過了幾天，有同學(xué)也跟著去做了，互幫互助的風(fēng)氣日益濃烈。另外，我還結(jié)合母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生開展制作感恩卡，向母親、老師獻(xiàn)愛心，感恩長(zhǎng)輩、老師的辛勤付出，做到生活中孝順父母，尊敬老師。同時(shí)，利用班級(jí)黑板報(bào)宣傳孝敬、感恩父母、師長(zhǎng)的內(nèi)容，形成正確的崇尚孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的輿論力量。通過生活實(shí)例和班級(jí)文化，營(yíng)造孝親敬師的氛圍，使善德觀念深深扎根于學(xué)生的心中。

其次，引導(dǎo)善德之行。做人，需要哪些優(yōu)良品德呢？做小學(xué)生，需要哪些善德呢？孩子們腦中一片空白，善德對(duì)他們而言，非常抽象。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們，給出明確的內(nèi)容，使他們朝著具體的方向去發(fā)展。在班級(jí)管理中為了引導(dǎo)學(xué)生在善德上發(fā)力，設(shè)立了“樂學(xué)章”“善德章”“環(huán)保章”等爭(zhēng)章活動(dòng)。在爭(zhēng)章活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并作為典型引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。通過榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，慢慢塑造自身的善德。

“樂學(xué)章”主要包括背誦、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、進(jìn)步、閱讀、發(fā)言、比賽、活動(dòng)等學(xué)習(xí)方面，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背書，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，努力使自己有進(jìn)步，積極參加各類學(xué)習(xí)比賽和活動(dòng)等，只要能完成其中任何一項(xiàng)，就可以獲得一顆星。學(xué)生有了具體的努力方向，會(huì)時(shí)時(shí)督促自己在這幾個(gè)方面表現(xiàn)出色，以便得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。就算沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)懂得自己在哪些方面應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎樣做，就會(huì)有意無意地約束自己的行為，逐漸向優(yōu)秀靠近，向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展。

“善德章”包括課堂、出操、排隊(duì)紀(jì)律，課后紀(jì)律，說話文明，在家主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，主動(dòng)做好事，主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)安慰別人等方面。只要在哪方面做得好，就可以獲得該項(xiàng)的一顆星。這些項(xiàng)目的設(shè)置，是從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位約束和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生向紀(jì)律、思想、品德等方面約束自己的行為，從小事、細(xì)節(jié)做起，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一步一步向這些具體的方向發(fā)展，做一個(gè)善德之人。

“環(huán)保章”包括值日、保潔、個(gè)人衛(wèi)生幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生積極參加值日勞動(dòng)、平時(shí)自覺完成對(duì)座位以及教室、校園的保潔工作、不亂扔紙屑等方面進(jìn)行評(píng)定和約束。評(píng)定范圍從自己的座位這個(gè)小地方到整個(gè)教室，乃至整個(gè)校園的大范圍，從一次值日勞動(dòng)到長(zhǎng)時(shí)間的保潔，從空間到時(shí)間上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和評(píng)定。引導(dǎo)他們明確努力的范圍并做到持之以恒。

最后，形成善德之慣。做一次好事并不難，難就難在持續(xù)而為。小學(xué)生每天都要上學(xué)，每天都要學(xué)習(xí)，他們的行為有持續(xù)性存在的環(huán)境，我們應(yīng)該好好利用。心理學(xué)家馬爾茨博士曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)21天效應(yīng)，也就是著名的“慣性定律”：任何一種行為和思想只要不斷重復(fù)就會(huì)成為一種習(xí)慣，一種潛意識(shí)的慣性。21天以上的重復(fù)就會(huì)形成習(xí)慣，如果堅(jiān)持90天就會(huì)形成一種穩(wěn)定習(xí)慣。班級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)是每天都進(jìn)行的，每個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次每個(gè)人獲得的星的數(shù)量，每個(gè)月學(xué)校都表彰一次各班的三星前三名，一個(gè)學(xué)期四個(gè)月下來堅(jiān)持不斷，就形成了一種穩(wěn)定的良好的學(xué)習(xí)、品德、環(huán)保習(xí)慣，學(xué)生的善德之行也就逐漸形成一種習(xí)慣。

當(dāng)這種善德之行成為一種習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)不斷地強(qiáng)化自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束，從而成功地變被動(dòng)的被管理為主動(dòng)的自我教育，下意識(shí)地主動(dòng)將自己教育成為一個(gè)具有善德的人。