書法教師核心素養(yǎng)的提升從“四磨”開始

張 波

2015 年，書法作為國家課程正式走進(jìn)中小學(xué)課堂，對推動書法教育發(fā)展邁出了極其重要的一步。而要想使書法教育真正落地生根，常態(tài)化有效實(shí)施，打造一支德藝雙馨的教師團(tuán)隊(duì)，是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。全國政協(xié)委員朱永新曾經(jīng)把教師的專業(yè)交往與專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作作為教師成長的“吉祥三寶”。這里的交往主要指的就是書法。江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育系統(tǒng)正在大力推進(jìn)的三曬工程（曬字、曬書、曬文），將寫字放在第一位，這是教師成長中最根本的基礎(chǔ)。字里乾坤大，書中日月長。長期以來筆者始終認(rèn)為當(dāng)好書法教師需要“四磨”的歷練。

將窖泥的稀釋菌液涂布在正丙醇濃度分別為1 g/L、2 g/L和4 g/L的無機(jī)鹽培養(yǎng)基平板上，均能生長出菌落。從正丙醇濃度為4 g/L無機(jī)鹽培養(yǎng)基平板上挑取10株菌，在30℃、15 d厭氧培養(yǎng)，經(jīng)過濾及氣相色譜測定后，篩選出了降解效果最好的菌株MBM-7，其降解率為37.0%(空白組正丙醇含量為3.99 g/L，試驗(yàn)組正丙醇含量為2.51 g/L)。

一、從琢磨到建模

“琢磨”語出《荀子·大略》：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。”這里是指通過反復(fù)細(xì)致地斟酌推敲，給自己和學(xué)生定目標(biāo)，建模板。學(xué)生寫不好字的原因大致是：課程多，作業(yè)雜，影響態(tài)度；坐姿錯(cuò)，執(zhí)筆誤，影響興趣；倒筆順，不規(guī)范，影響美觀。培養(yǎng)學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，而是要引導(dǎo)他們把字寫得端正大方、入體整潔。養(yǎng)成好習(xí)慣有諸多益處，能使人細(xì)心務(wù)實(shí)，精力專注，善于磨礪生活。所謂的“模板”因人而異，可以是一本字帖，也可以是小學(xué)生硬、軟筆習(xí)字冊。語文教本課后描紅部分也是重要的練習(xí)范例。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要明確目的，對照定位，把琢磨的功夫下到底。筆者歸納為先認(rèn)真觀察，再臨帖思考，接著反饋比較，最后評議提升。當(dāng)然身正、肩平、臂開、足安的好坐姿和規(guī)范的執(zhí)筆姿勢是基礎(chǔ)，提筆即是練字時(shí)。

二、從打磨到入模

“打磨”語出元代無名氏《小尉遲》第一折：“今日在私宅前廳上，收拾軍裝，打磨兵器?！北局附柚植谖矬w通過摩擦來改變材料表面物理性能的一種加工方法，主要目的是為了獲取特定表面契合度。體現(xiàn)在書寫層面，就是利用“模仿”的媒介，指導(dǎo)練字課堂，進(jìn)而提升自我，引領(lǐng)學(xué)生入模。對于小學(xué)生來講，模仿不是貶義詞，而是一種途徑，或者說是一個(gè)竅門。事實(shí)證明，連魯迅這樣的大家，也曾經(jīng)走過模仿的道路。一些讀者在魯迅早期的很多作品中都可以找出模仿的痕跡來，但這并不妨礙魯迅成為大作家，因?yàn)樗芸炀统搅四７码A段，慢慢形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，成為近代文學(xué)的一面旗幟。因此，我們不必?fù)?dān)心模仿對學(xué)生未來的成長不利。寫作尚且如此，對于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，模仿更是十分必要的。背帖是臨帖的延伸，就像背課文是默寫的基礎(chǔ)一樣。如果少了這一階段，學(xué)生很難寫好字，至少是延長了寫好字的進(jìn)程?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！庇纱嗽跁ㄖ笇?dǎo)中要有意識地引領(lǐng)模仿，點(diǎn)撥要領(lǐng)，學(xué)生在反復(fù)臨摹中熟能生巧，自然能掌握方法，擁有“套路”，逐漸學(xué)會寫字。

三、從揣摩到塑模

“揣摩”語出《戰(zhàn)國策·秦策一》：“蘇秦乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩?！边@里指的是把書法要領(lǐng)放在心里悉心探求，揣度思慮，以相比合，也就是心學(xué)中那種沉浸式的體驗(yàn)。王陽明作為五百年來“第一完人”，不僅是偉大的心學(xué)大師，還是明代著名的書法家。相傳他在練習(xí)書法的時(shí)候，常常把要寫的字在心里書空上千回，從間架結(jié)構(gòu)，到運(yùn)筆方向，到粗細(xì)變化，再到字魂神韻。然后身體力行，反復(fù)練習(xí)比對，真正做到了“胸中有丘壑，動靜皆風(fēng)云”。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，教師結(jié)合說文解字，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字背后的東西。一旦理解了，頓悟字形意義，這口氣也就順了。達(dá)到一定階段時(shí)，自然就會擺脫模仿的束縛。

四、從研磨到出模

“研磨”語出唐代賈島《送僧歸天臺》：“妙宇研磨講，應(yīng)齊智者蹤。”筆者的理解就是研習(xí)書法到了入魔的程度，即全身心投入。甲骨金文的尚古，石鼓隸書的尚法，魏碑晉韻的尚性，蘇黃米蔡的尚意、吳門四家的尚態(tài)、揚(yáng)州八怪的尚新……都給我們帶來了太多的靈動和思考。蘇東坡論唐朝大詩人兼畫家王維的《藍(lán)田煙雨圖》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@樣的心外無物，知行合一，就能達(dá)到字中有我，我中有字的境界，體味到我的眼中只有“你”的那種禪味。寓形賞質(zhì)、暢寄幽情，見智識性，到了這個(gè)程度就可以出模了。人字一體，無論在欣賞和書寫的方面都能達(dá)到靈活自如的程度，你手中的筆就能書寫你的那顆心。從指導(dǎo)寫字到陶冶情操再到鑄造品格，工工整整寫字，堂堂正正做人，這也許就是書法教師理想中的境界吧。

從執(zhí)法檢查報(bào)告看，全市各級各有關(guān)部門把貫徹實(shí)施“兩條例”作為提升城市管理法治化、精細(xì)化水平，建設(shè)現(xiàn)代化海濱城市的“總抓手”和“指揮棒”，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)力推進(jìn)落實(shí)，做了大量扎實(shí)細(xì)致的工作，取得了顯著成效。同時(shí)報(bào)告也指出，目前全社會城市管理法治意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)，相關(guān)配套制度標(biāo)準(zhǔn)體系亟待進(jìn)一步完善，全民共治的城市管理新格局尚未形成。全面貫徹實(shí)施“兩條例”，進(jìn)一步提升城市管理水平，切實(shí)增強(qiáng)群眾幸福感、獲得感，讓這座年輕的現(xiàn)代化海濱城市更加富有活力，仍需要各級各方面繼續(xù)共同發(fā)力。

很喜歡曾國藩的一句自嘲：不為圣賢，便為禽獸；莫問收獲，只為耕耘。聯(lián)系生活，筆者的解讀是：習(xí)字追求的不是成功，而是成長。書如其人，如其學(xué)、如其才、如其志，更如其心。袁枚詩云：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！本毩?xí)書法只要有興趣、能堅(jiān)持、從小事做起，就一定能有所成就。讓我們一起做“四磨”書法教師吧，和學(xué)生在墨香中共成長！