綜合大學開展教師教育的機遇、挑戰與展望

近幾年，教師教育改革一直是中國教育改革領域的熱點內容。在2020年全國兩會上，全國人大常委會委員、北京師范大學教授龐麗娟提出建議，要推進新時代我國教師教育體系改革，加快構建高水平、現代化的教師教育體系，建設一流的教師教育院校和一流教師教育專業。

2018年，中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出，支持高水平綜合大學開展教師教育。創造條件，推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業，積極參與基礎教育、職業教育教師培養培訓工作。2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，明確提出要健全中國特色的教師教育體系。

綜合大學進行教師教育的改革與創新，既是中國特色教師教育體系的重要組成部分，也是應對教師教育自身發展中不斷出現各種挑戰的重要路徑，成為中國未來高等教育使命中社會服務功能拓展的重要領域。

人工智能時代教師教育面臨挑戰

在當今社會，成為一名教師并不容易，成為一名出色的教師更難。隨著互聯網等技術的迅猛發展，人類進入知識與技能迅速更新的時代，對教師的要求越來越高，教師教育的發展面臨一系列挑戰和問題。即使是已經在崗任教的教師，也要不斷學習、培訓、交流，才能跟上時代發展的腳步，尋找到當代學生發展的新規律。傳統上，各級各類教師的培養一直在師范院校進行，教師教育中有關教育學基本知識的教材多年來變化不大，教育模式也沒有大的調整，傳統的師范教育已經不能適應社會的變化。面對科技迅速發展、知識不斷更新，當前環境下的教師不僅要滿足學校和教育主管部門提出的新要求，同時也有來自學生和家長的壓力，教師們只有與時俱進，掌握最新的知識、最前沿的技術以及綜合化的能力，才能適應社會日益更新的學習的需求以及學習方式的變革。因此，新時代教師的培養，傳統的知識傳授方式已經遠遠不夠。要在多方面適應當前經濟和社會迅速發展的迫切需求，更加需要一種綜合化的方式以培養人工智能時代的教師。

教師綜合化培養已成為國際趨勢

發達國家的教師教育很早就開始了綜合化改革，并將綜合大學作為教師的重要培養機構。在全球范圍內，教師教育需要適應社會的變革，尤其是技術的發展促進多學科融合，信息流動將打破知識傳播的邊界，互聯網技術使知識和技術的獲得更加便捷。在教育領域，教師不再是知識的唯一掌握者，學生可以從多方面獲得知識，并且能夠以極低的成本獲得海量和多樣的信息技術。在人工智能不斷深入發展的時代，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更應該是終身學習者，教師本人需要具備更加扎實、全面、深厚的知識儲備，以應對學生不斷更新的發展需求。

由于教師角色的轉變，教師培養方式也要隨之更新與變革。綜合性大學的學科交叉性、知識復合型以及科研的前沿性更具優勢。世界著名的綜合大學往往有非常系統的具引領作用的科研團隊，綜合大學的學生可以更容易地跟蹤最新的學科發展動態，還可以與本領域著名教授、學者及學術團隊一起工作。綜合大學的學術氛圍更加濃厚，易于培養綜合性能力更強的畢業生成為未來的教師。教師教育綜合化已成為大學改革的潮流，包括哈佛大學、劍橋大學等世界著名綜合大學都開設教育學院，綜合性教師教育的培養已成為不可避免的國際發展趨勢。

教師教育成為高等教育使命的內涵拓展

在高等教育發展進程上，大學的功能經歷了從教學、科學研究到社會服務的擴展。大學越來越多地成為社會服務站，成為社會發展進程中的重要力量。政府借助大學解決諸如貧困、醫療、經濟發展等社會問題，企業尋求大學提供新知識、開發新產品，民眾將大學作為更新知識、獲得技能的場所。在此背景下，綜合大學開設教師教育相關的學科、設立教育學院，開展教師的職前培養、職后培訓、學歷提升，將教師群體作為綜合大學重要的合作伙伴，也成為大學服務社會的重要內容。綜合大學通過對教師教育的支持，不僅可以增加辦學經費，也促進了中國高等教育的發展和教育質量的提升，并能夠逐步形成綜合大學開展教師教育的經驗和模式，為中國教師教育、教師培養和繼續教育，提供更加完美的解決方案。

近年來，北京大學、清華大學、中國人民大學都開設了教育學院或教育研究院，研究的方向也從高等教育、高等工程教育、教育政策法規等比較專業的研究性領域，逐漸向基礎教育轉型發展，培養基礎教育的教師，并隨著綜合大學品牌效應的提升，迅速成為中國教師教育的新陣地。

綜合大學開展教師教育的未來展望

從國際發展趨勢來看，教師教育呈現多元性和開放性，綜合大學廣泛承擔著教師培養的任務。在未來的教師教育體系中，中國也應遵循國際教師教育的發展規律，開放和多元化地發展教師教育，形成綜合大學開展教師教育的制度和規范，為教育現代化2035目標的實現，培養更多的優秀教師。展望未來，隨著認可度不斷提高，教師職業將成為綜合大學畢業生的重要選擇。許多綜合大學都在如火如荼地開展教師教育改革，以筆者所在的北京外國語大學為例，傳統優勢是語言教育，至今已獲批開設101種外國語言課程，學校畢業生很大一部分從事了教師及相關的教育工作，同時學校也在開展教師教育的改革，逐步建立并完善北外特色的教育學科發展，在未來一定會培養出更多優秀的教師。