核心素養下的小學數學課堂教學

陜西省西安市高陵區教學研究室 魏小玉

小學數學作為小學階段基礎教育課程中重要的組成部分，對培養學生的抽象思維能力及嚴謹的邏輯思維能力有著不可替代的作用。尤其是在核心素養教育理念的背景下，教師更應利用小學數學的學科特點，結合學生的實際情況和新時代教育的要求，對小學數學課堂教學的模式及方式方法進行積極的改革與創新，以促進小學數學課堂教學的效率，提高教學質量，促進學生核心素養的形成與發展。

一、數學核心素養的概述及意義

數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六大核心素養，這些素養是指學生在學習過程中應具備的適應社會發展和個人終身發展的核心品質和關鍵性能力。

數學核心素養對學生今后的數學學習、工作及個人的良好發展都能起到至關重要的作用，因此在小學數學課堂教學中，培養學生數學核心素養有著重要的意義。首先，有助于學生理性思維的形成。理性思維作為一種科學研究思維，在數學學習的過程中是必不可少的。理性思維能使學生在任何時候對任何事物都給予客觀、理性的認識與判斷，而不會受到他人的影響和干預。另外，有助于更為科學地指導學生今后的生活。數學核心素養中的邏輯思維能使學生更好地認識到生活中無處不在的秩序和邏輯，從而更好地指導學生如何科學地對待遇到的問題，提高學生的社會適應能力。

二、在核心素養背景下，小學數學課堂教學的轉變與創新

1.將核心素養與教學情境相結合，實施情境化的教學方式。情景化教學是一種有效的體驗式教育方式，能使學生在具體的教學情境中，深刻理解數學教學中較為抽象的教學內容。因此，在小學數學課堂教學中，教師應根據教學內容和學生的學習情況和認知水平，為學生創設具體的、有針對性的教學情境。首先，針對小學生心理發展不成熟的心理特征，教師可以增強課堂教學的趣味性，通過游戲、趣味故事等形式為學生創設有趣的教學情境。趣味情境的創設不僅能有效激發學生的學習興趣，更能使學生在輕松愉悅的教學氛圍內加深對教學內容的理解與掌握。另外，教師還可以根據教學內容，通過提出課堂問題，使學生產生一定的認知沖突，從而激發學生的好奇心和求知欲，并以此為教學契機，引導學生進行自主、探究的學習過程。這種問題情境的創設，是引導學生進行自主學習的重要手段，也是調節課堂氣氛的常用方式。

2.將教學內容與學生的日常生活相結合，實施生活化的教學方式。數學是一門具有很強實用性的學科，有很多知識點都是來源于生活并指導于生活的。因此，在小學數學課堂教學中，教師就可以利用小學數學的這一學科特點，將教學內容與學生的日常生活進行緊密結合。有效的教學活動，“要符合學生的認知規律，它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法”。通過具有生活化的教學情境的創設，不僅能使學生在自己熟悉的生活場景中，有效降低對教學內容的理解難度，更有助于學生構建數學與生活的正確聯系，從而提高學生學以致用的綜合運用能力。如，在教學“百分數的認識”這一內容時，有些學生無法準確地理解百分數的概念及應用，教師就可以結合學生日常生活中商城、超市比較常見的打折場景，引導學生進行理解，這不僅提高了數學課堂的教學效率，更提高了學生的數學思維能力。

3.將課堂教學與信息技術相結合，實施現代化的教學方式。現階段現代信息技術的飛速發展改變著人類的生產、生活方式，同時，現代信息技術與教育領域的有機結合，也為在核心素養下小學數學課堂教學的創新提供一個有效的途徑和方向。因此，在小學數學課堂教學中，教師應注重現代信息技術與數學教學內容的結合，通過多媒體技術及網絡技術的應用來實現現代化的小學數學課堂教學。首先，多媒體輔助教學可以借助多媒體圖文并茂、生動形象的教學優勢來進行數學課堂中重點、難點知識的講解，這樣既提高了學生的學習興趣，又有助于學生數學思維的培養。另外，教師還可以借助網絡技術中強大的資源庫和人機交互的特點，引導學生實施自主學習的方法，以此來提高課堂教學的效率，培養學生自主學習、自主探究的能力。

總之，在核心素養背景下的小學數學課堂教學，教師應緊跟時代發展的潮流，順應現代教學理念的要求，對教學方法和教學模式進行積極的創新和完善，從而更加有效地提高小學數學課堂教學的效率，促進學生數學核心素養的形成與發展。