初中數學課堂教學中情景創設的實踐研究

江西省南昌市安義縣教研室 黃 震

我國的課堂教學改革經歷了由傳統教學、負效課堂、有效課堂到高效課堂的過程，數學課堂教學正處在追求高效課堂的過程中。高效課堂的形成是由多個方面決定的，教學方法是其中之一。情景教學是促進課堂高效的有效教學方法，對數學課堂教學有極其重要的意義。

一、根據教學目標和教學內容進行情景創設

初中數學課堂教學有明確的教學目標，教師在進行情景創設的過程中，應當緊緊依靠教學內容和教學目標，抓住教學的重難點徐徐展開，引導學生化繁為簡，解決難題。例如《平面直角坐標系》一課的新課學習中，教師把認識平面直角坐標系的意義、理解點的坐標的意義、會用坐標表示點作為本節課教學目標，根據點的位置寫出點的坐標是教學的難點。教師根據本節課的學習目標，導入新課時為學生設計了一個數學學習情景——根據某一市的旅游示意圖，（多媒體顯示）小明向同學介紹自己所在的位置。教師讓同學們思考怎樣描述他的位置，有的同學回答根據經緯度描述小明的位置，之后教師可以引導同學們在圖上畫出方格，在最底下的行和列上標上數字，讓同學們據此來回答小明的位置、圖片景物上的位置，然后再向同學們介紹平面直角坐標系的原理，讓同學們學會用坐標來描述點的位置。情景創設始終根據教學目標和教學內容變化，保證了本節課教學方向正確，教學節奏緊湊，對于學生來說，恰當合理的教學情景有利于學生的理解學習。……