多媒體在小學體育教學中的應用策略

趙光月

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體的輔助教學進入了小學課堂，人類文明已向前邁出了一大步，傳統的體育方式的教學方式，教學效率都會受很多因素的影響，但是多媒體教學則不存在這些問題，傳統的體育教學在傳統教學傳遞方式、低效率、教條化、教師的性別、年齡、體能以及受到場地、器材、天氣等影響都對體育課程有很大的束縛。體育教育的改革與創新需要信息技術的配合，體育育的改革需要超前的規劃和發展。高效率的信息傳遞方式，新穎的教學形式，現代化的教學手沒，充分彌補了體育教學中存在的相關問題和不足，運用多媒體可以更好地培養學生形象思維能力和創造能力，從而突出教學重點和教學難點，更好地提高體育教學有效性。為了能合理開發，充分利用信息技術，就必須要通過理論研究才能制作出高質量的制作平臺和大量的素材庫，再進一步實踐探索科學地投入到實際當中去。

關鍵詞：傳統教學;多媒體;輔助;課件制作

一、多媒體在體育教學中的應用的目的隨著社會的發展，人類已邁入以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，這是一個信息網絡時代。但是我國目前體育教學中對多媒體的使用則更少，新課程標準要求我們體育教師應努力掌握和運用現代技術，充分利用現代教學沒備，提高教學質量和效率。因此，在條件上的學校應鼓勵、支持體育老師開發、制作體育教學課件，充分利用多媒體計算機的輔助教學來改變傳統體育教學存在的弊端。現在，很多普通學校都建立起多媒體語言室（多媒體教學多媒體），在文化課教學方面多媒體得到了很大發展，體育教學方面多媒體也有了一定的發展。如何在體育教學中更好地運用多媒體以提高課堂教學的有效性？如何解決傳統體育教學巾存在的諸多問題？在體育教學中如何去開發利用多媒體等等，這些都是本文探究的月的。

二、多媒體在體育教學中的應用與教學效果分析

（一）多媒體可以改變傳統體育教學的傳遞信息方式在這個信息傳播方式日趨多樣，傳播內容日趨豐富的今天，傳統的體育教學還是儀儀利用教師一張嘴分析講解或者一只粉筆在黑板上描畫，顯然過于落后，迫不及待需要改進，然而在多媒體提上日程，跟上了時代發展要求，必須充分利用多媒體計算機去制造、加工處理、一系列動作過程禾用圖像或動畫，再配制背影音樂的一種效率工具，它可以彌補傳統教學在時間、空間等方面的不足，即可將非現在、非眼前的信息動作復原、再現、或創造出來，這樣既直觀又更容易讓學生建立正確的動用定型，從而有效解決傳統教學中只有通過細致耐心的講解而效率難以提高的問題，所有的這些又是其他輔助工具無法辦到的。

（二）多媒體有利于規范學生的動作技術多媒體教學有助于學生體育動作的規范，可以指正學生動作錯誤，突破動作重難點。傳統的體育教學，學生剛剛完成了一個技術動作，教師定會給予評價指正缺點。在此筆者曾利用教授原地側向推鉛球技術做過這樣一個實驗：將智力、身體素質等因互基本相同的兩個班級通過不同的教學方法手段，經過三節課的教學，其中一個班級教師先講解動作要領再示范，然后讓學生練習，教師再集體糾正普遍存在的問題（在最后用力階段沒有充分蹬地轉髖），然后讓學生再練習。另外一個班級也是教師先講解動作要領再示范，然后讓學生練習教師乎動作過程中普遍存在的問題（在最后用力階段沒有充分蹬地轉髖）先攝像再制作成教學課件（利用攝像機或手機均可）利用慢動作讓學生觀看，再與鉛球運動員動作作比較一一自己的蹬轉程序到底欠缺在什么地方，然后配合教師的講解，再讓學生去練習。應用了多媒體教學將具有典型、代表性的動作特征的學生正誤技術動作過程先攝像再與優秀運動員作比較，然后加工處理制成一氣呵成的動作圖象過程，這樣更利于初學者對動作定型的掌握，顯然難度降低了許多，教學效果非常效果明顯。

（三）多媒體有利于提高學生興趣和參與的積極主動性通過多媒體教學可以明顯的提高教學效果。在傳統的體育動作技術教授課的教學過程中，教師只能通過口述或者是畫一些簡單的圖形來表示完成動作的過游。試想對于一個初學者來說，他們不可能輕松的掌握完整動作概念。運用多媒體教學先理論課，放映優秀運動員的動作完整過程，教師再講解、分析動作要領，最后放映相關的動畫（挺身式跳遠助跑、起跳、騰空、落地等動作中極易J出現且具有典型的錯誤動作過程）通過對學生學習興趣的調查統計和動作技術這樣可以很大程度的提高教學效果，讓學生更喜歡小學體育課，理解上和動作上比傳統的方法更加的規范，教學效果也有很大的提升。通過多媒體的教學更有意義的是利用幻燈片或者動畫可以清晰的看到每一個細節，同時也可以通過動畫慢回放，進行反方向講解，徹底的解決了傳統教學中由前往后講解的教條化順序，培養了學生的逆向思維能力，提高了學生的積極性，進而取得了良好的教學效果。

（四）改變了以往傳統體育課的模式的單一多媒體可以改進體育室內教學課的教學方法和體系，提高學生學習主動性，開闊學生視野，提高教學效果與質量。傳統的體育教學課是以教師講解、學生練習與聽講為主要形式，學生學習被動。而多媒體由于其新穎的學習方法和更為生動形象的表達方式，對學生而言，接受理論知識不再是被動接受，而是一個積極探索的過程，這使學生能夠以更大的興趣投入到學習被程中去，同時提高快速把握新知識的能力，這有利于培養學生的學習主動性與創造性，對形成學生自我學習方法體系也有促進作用。同時，運用計算機來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。通過對學生的學習興趣和用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。比如上一堂內窬是有關組織一次田徑運動會的理論課，如果按照傳統的理論課教學就很難讓學生輕易掌握，更不可能有身臨其境的感覺。如果利用多媒體這些問題就能迎刃而解。老師在課前根據運動場的大小、各個單項運動的特點將整個運動會的所有項目比賽日程合理的進行安排。然后制作出整個運動會的課件（包括圖片、視頻、音頻等），我們可以清楚的從計算機的屏幕上看到，這不儀直觀易掌握，更能提高學生的興趣，從而提高教學效果與質量。

三、體育教學中多媒體運用目的與開發利用筆者認為我們只有從體育學科自身特點出發去進行多媒體教學才能真正找到出路，否則，就可能事倍功半甚至南轅北轍。數理化等學科的多媒體其主要目的是將物質、物體的運動原理及其內容屬性，各種現象中規律以及定理、公理等抽象的內容形象化、具體化，使學生由錢及深，由不知到知。而多媒體多媒體目的為了分解、勾畫運用過程，也可以將非眼前的、非現在的圖像、聲音等信息通過加工處理再現在學生面前，創設情境（時間、地點、人物、景物）等刺激學生的感官，渲染課堂氣氛，擴大課堂教學容量。使從未參加過大賽的學生也能體傳到奧林匹克運動會的感受。體育的多媒體多媒體主要作用就是復原技術動作巾的藝術形象，通過創沒情境在教學過程中引導學生運轉思維，培養學生形象思維能力和創造能力，從而突出教學重點，突破教學難點。