后疫情時代的教學應對

肖菊梅

后疫情時代，如何進行有效的教學應對，這是擺在廣大學校和教師面前的問題。鑒于此，筆者認為可以做好如下工作。

做好復學后的心理準備。后疫情時代，教師應調整好自身的心理狀態，正確認識這次疫情帶來的不利影響，積極面對疫情帶來的各種不適，同時還應學會處理學生在疫情期間產生的一些情緒及行為問題。為此，教師可以通過做些有意義的事情來保持一顆平常心。此外，教師應對自己有一個正確的評估，認識到自己同學生一樣也有恐懼心理，還應學會正確看待社會和家長對自己的“角色期待”以及自己的職責和能力范圍，不能過渡包攬學生和家長的事情，以免給自己帶來太大的壓力和負擔。

開展線上+線下教學。這次突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們意識到線上教學的意義和價值，后疫情時代，線上線下融合的教學將成為未來教學的新常態。為此，教師可提前做好學生學業水平的在線測試，開展單元化在線教學設計等。復學后，教師可根據各學科特點，充分利用網絡平臺來開展線上線下混合教學。如語文教師可積極鼓勵學生通過網絡進行拓展閱讀，并在網絡學習平臺上發布自己讀書的音、視頻等，讓學生養成主動閱讀的習慣；數學教師可積極探索學生數學學習線上線下相結合的檢評方式，或利用現有的教學平臺，將優質課程隨教學進度進行線上推送。

培養學生的自主學習能力。這次疫情帶來的在線上課、居家學習，讓我們意識到培養學生自主學習能力的極端重要性。疫情過后，我們應加強學生自主學習能力的培養。課堂上，教師要留給學生自主學習和獨立思考的時間和空間，尊重學生的個性差異；要根據各學科的特點，結合學生的生活經驗和認知水平開展教學設計，創設問題情境，引導學生探究問題，培養自主學習的習慣。此外，教師還應引導學生做好學習計劃，協助他們管理好自己的時間，并與家長協同合作，促成家長與孩子一起讀書、討論、動手實踐。

構建優質的在線課程資源庫。受此次疫情影響，不少在線教育平臺均開放了免費的在線課程資源，這在給師生的教與學帶來便利的同時，也帶來了種種問題，如資源質量參差不齊、內容重復、不合實際等。對此，學校可通過如下措施構建適合本校的優質課程資源庫：一是在市場上購買優質的課程資源服務并不斷更新；二是充分發揮本校教師的作用，開發具有校本特色的課程資源。當然，后者會更加符合校情、學情。

在后疫情時代，我們一方面要消弭疫情帶來的不利影響，另一方面要總結、反思疫情帶來的變化。畢竟疫情總會過去，明天還得繼續。