中職“服裝工藝”課教學改革與創新研究

楊春芳

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 無錫 214000）

服裝行業在市場中占據的份額很大，近20年來，服裝行業的發展非常迅速。一方面是因為改革開放帶來的經濟發展，提高了人們的生活質量；另一方面是由于我國服裝制造業的快速發展。經過時間的沉淀，我國的服裝制造業已經實現了從加工生產到創新設計的變化，給我國服裝行業的發展帶來了契機。時代的變化使“服裝工藝”課程面臨更多的挑戰。在實際的教學中，老師應該充分了解這種發展的變化，在傳統的教學方式上進行改革。現在很多人都不重視“服裝工藝”，在他們看來這只是一項技術。但是在實際的應用中，學生進行樣板及工藝制作的能力是非常欠缺的，所以，老師應該避免重設計而輕工藝的教學模式。一些家長并不能完全明白，“服裝工藝”課程跟“裁縫”還是存在很大區別的。由此也可以看出，在實際的教學過程中，傳統的單一教學模式已經不適合現代社會的發展[1]。

1 傳統“服裝工藝”課程的教學模式

1.1 將“服裝工藝”課程設計與服裝設計分開

“服裝工藝”課程的教學需要將理論和實際結合起來，這也是服裝設計最重要的一部分和服裝款式設計的延伸。傳統教學模式下的學生，在服裝效果圖以及款式設計圖方面都表現得不錯，但是在樣板設計和工藝制作上的能力非常欠缺。大部分學生在進行服裝設計時，會忽略后續的工藝制作，所以，要想完完全全按照設計圖紙將服裝做出來是非常困難的。

1.2 將“服裝工藝”課程和服裝結構設計分開

傳統的教學模式是將工藝與結構進行分開教學，所以，課程內容的設計沒有連貫起來，很容易讓學生在設計的過程中只重視服裝款式的結構設計，并沒有充分考慮到目前的工藝水平能不能實現樣板制作。服裝設計需要在不斷的實踐和檢驗中發現并彌補自己的不足，針對當下存在的問題進行創新改進。

1.3 學生接受率低，容易遺忘

常規的教學步驟包括講解、展示、演示以及指導等，“服裝工藝”本身就具備一定的特殊性、技術性，所以，只憑借口頭闡釋是很難懂的，要在長期的實踐工作中加深學生對知識點的理解和掌握。老師也應該明白實踐操作的重要性，培養學生的動手操作能力。如果實際操作不夠，學生很容易將所學的知識點忘記[2]。

2 教學改革的必要性

2.1 從國家層面來講

目前，我國服裝行業雖然有了一些進步和提升，但是跟世界發達國家相比，其整體行業發展水平還存在一些距離，主要表現在社會市場競爭力上。雖然我國依靠價格優勢占據了一部分市場份額，但是并不是依靠品牌和質量，這是非常不利于我國服裝行業的長期發展的。所以，在教學過程中，應該針對我國當下服裝行業的不足，制定出科學的教學模式，實現學生的綜合發展，給我國服裝行業的發展培養更多接班人。

2.2 從人才培養層面來講

學校的使命就是進行人才的培養，而職業技術學校跟高等學校的人才培養方向不同。高等院校是加強培養一些知識型的高技術人才，而普通職業學校是針對企業需求進行有針對性的培養。企業需要的是具有一定專業技能的實用性人才，也就是專業型的技術人才。就服裝行業的發展來看，企業之間的競爭是一直存在的，所以，為了服裝企業的生存和發展，學校一定要加強對專業知識強的高素質實用型技術人才的培養。職業教育對現代社會服裝行業的發展有至關重要的作用。

2.3 從職業教育發展層面來講

現在很多學生都面臨“畢業即失業”的問題，就業非常困難，不少學生和家長在選擇未來發展方向時都開始偏于現實，更加理性地做選擇。當代社會對專業技術人員的需求量非常大，所以，更多的人開始關注職業技術教育，同時職業生源水平得到了很大的提升。隨著我國經濟的快速發展，國家和政府開始重點關注職業技術教育，也加大了資金的投入，給我國職業技術教育的發展帶來了契機。

教育環境的改善沒有有效地改善學生的就業問題，很多學生畢業之后依然很難滿足相關崗位的工作需求。所以，大部分學生為了更好地就業，都會選擇職業技術教育，而就業率也可以作為衡量職業技術教育教學質量的標準，同時，也可以透過學生畢業后的現狀，看到我國當前服裝教育行業的不足。針對這些問題以及時代發展的需求，學校應該對“服裝工藝”課程進行相應的改革創新，實現科學化的發展目標，促進我國職業技術教育的發展以及服裝行業的可持續發展[3]。

3 轉變教學理念，勇于創新改革

轉變思想是改革的基礎，是行為的主導條件，要落實先進的教學行為就必須以教學理念和思想為指導。隨著時代的發展，我國的教育行業也不斷有新的元素產生，對教學效果有很大影響。所以，在新時代背景下，學校的教學教育應該跟隨時代的發展步伐，不斷改革創新，培養出滿足企業需求的專業性技術人才。

3.1 有針對性地開放教學

我國從傳統的“應試教育”開始轉向素質教育，讓學生在學習到知識的同時，要能將知識點跟現實生活結合起來，學以致用，提高個人的綜合水平。但是，很多老師在實際的教學中，只將重點放在了傳授知識上，對學生實際的發展需求不重視。這樣下去，就會導致教學內容和學生的學習開始脫節。學生只是被動地接受知識，沒有自主選擇和思考的空間，在參與一些學習活動時，對老師的依賴性非常強，對學習活動的參與積極性和主動性并不高。學生不是裝載知識的容器，但是很多老師都忽略了這一點，使學生的自主創造能力下降，違背了我國素質教育的初衷。

職業教育是為了給國家和企業培養滿足發展需求的專業實用型人才，所以，對學生的創造能力也是有一定要求的。從“服裝工藝”課程實際的發展現狀來看，很多學生都存在知識點薄弱、學習能力低等問題。所以，在制定教學計劃時，應該針對學生的發展狀況進行合理的教學，老師需要正確地引導和激發學生，讓他們從意識上開始積極探索并對知識產生需求和渴望，培養學生的學習興趣，讓學生能充分意識到學習的樂趣。興趣是最好的老師，能夠讓他們更有效地參與到知識活動中，將被動學習轉變為主動學習，擺脫消極心理，有利于提高“服裝工藝”課程的教學質量。

3.2 重視思維能力培養

無論是國家的發展還是企業的發展都離不開創新，這也是一個民族前進的靈魂。想要進行創新，就需要從根本上解決問題，提高學生的思維能力才能進一步做到創新發展。職業技術學校的學生是根據企業發展需求來進行培養的，所以，教學的最終目的就是幫助學生就業，針對問題進行全方位的分析，充分加強學生創新思維能力的培養。

培養學生思維能力最終的目的就是讓學生能自己發現問題，并自主研究分析，找出解決問題的辦法和策略，并能夠自行總結經驗問題。學生思維能力的培養，從另一方面來說就是學生自我探索的過程，并發現真正思維的過程。這個過程就是學生自己發現問題，然后分析并解決問題，學生需要真正地思考，這也是培養他們綜合素質的有效手段，符合素質教育的教學目標。

綜上所述，教學理念和教學方式的改革，就是老師將主動權還給學生，明確學生的主體地位，讓學生能自主學習、自主思考和自我實踐。老師在這個過程中只是引導學生往正確的方向去思考問題。學生不是一味地學習知識，而更多的是靈活運用知識，將他們的思維能力和創新能力激發出來，這樣才能提高學生的綜合素質水平。

4 順應時代需求，提高老師的綜合素質

老師在學生的學習生涯中扮演著重要角色，作為知識文化的傳播者，其教學能力能直接影響學生的學習質量[4]。

就教育發展現狀來看，大部分職業教育老師在長期的工作下，其教學任務逐漸增加，所以，他們很少有時間去提升自己。因為職業技術教育長期沒有得到重視，很多老師在教學時，敷衍了事，沒有較高的積極性。隨著時代的發展，國家對職業技術教育更加重視，也給其發展帶來了契機。作為老師要不斷了解并適應時代發展的需求，對教學計劃進行相應的調整。

提高老師的綜合素質，一方面需要具備主動學習的意識，在進行教學時，老師應該將課本分析研究透徹，然后結合當下的教學理念和方法進行科學的教學。同時，學校不能限制老師的發展，要盡量給老師創建一個提升的平臺，可以給老師提供外出學習的機會，讓他們能不斷充實自己。另一方面，學校在招聘人才時，應選擇專業能力強的老師，保證整體師資水平。同時可以和一些高校合作，把專業能力強的人才引進學校，讓他們帶領學生更好地學習。

5 創新教學手段

“服裝工藝”對大部分來說都是一個新的開端，部分同學在接觸到“服裝工藝”后都覺得難。這門課對學生的基礎能力要求比較高，要求學生具備較強的動手能力。目前，很多學生都存在學過之后又很快忘記的問題，所以，可以適當地借助一些外力來輔助學生。

現代社會，我國的科學技術發展已經相對成熟，將多媒體和計算機技術引入教學中，利用多媒體對圖、文、聲的呈現特點，然后結合PPT，以課件的形式來展示服裝的成品或者半成品。同時，可以將服裝成品或半成品的制作過程錄下來，用多媒體進行播放，一方面以直觀的方式進行內容講解，學生在聽課的過程中注意力也能集中起來，能有效地加深學生對該項知識點的理解和掌握。另一方面學生可以對復雜的地方進行反復觀看，將視頻復制下來，即使老師不在現場也能保證學習質量。這種方式給老師和學生都帶來了很大便利。

6 結語

服裝在人們的生活中占據非常重要的位置，隨著生活水平的提高，人們在服裝上的需求越來越高。為了促進服裝行業的長期發展，各大中職技能教育機構應該改變對“服裝工藝”專業學生的技能培養模式。時代一直在發生變化，學校需要培養出適應社會發展、企業需求的專業技術人才，所以，無論是學校還是老師都要引起高度重視。學生是未來發展的動力源泉，所以，加強學生教育的創新改革是教育行業的發展趨勢。