高校英語課堂中科學信息素養的培育策略研究

曹彬， 江娟

(華中師范大學 外國語學院,湖北 武漢 430079)

一、引言

隨著經濟一體化以及信息技術的不斷發展，各個國家之間的信息交流不斷增加。英語作為國際交流的官方語言，在世界經濟與技術的交流之中發揮著重要的作用。高校英語課堂作為高素質國際人才培養的基礎課程，不僅要培養學生的英語基本功，還必須要順應當代信息技術發展的趨勢，增強學生的科學信息素養，提升學生利用現代信息技術檢索和發展英語科學知識的能力，推動學生豐富自己的專業研究，增強自身英語運用能力的同時，還可以使得學生可以充分地參考和借鑒國外前沿的研究成果，優化專業能力。因此，在高校英語課堂上著重于培養學生的科學信息素養能夠為我國的改革振興戰略的實施以及國際地位的提升奠定堅實的人才基礎。

二、高校英語課堂中培育學生的科學信息素養的重要作用

科學信息素養是指學生根據自身對于科學知識的需求借助于有效的手段來獲取得到科學信息來解決實際中發生的問題的能力[1]。良好的科學信息素養能夠幫助人們提升專業知識，培養終身學習的行為習慣。高校作為我國高素質專業人才培養和輸出的主要基地，在英語課堂教學中培育學生的科學信息素養，對于學生搜索所需的科學信息知識，增強其專業能力以及擴大知識儲備量有著十分重要的作用。

(一)培養高校學生的科學信息素養對國家發展的作用

第一，培養高校學生的科學信息素養能夠推動創新型國家建設。習近平總書記指出：“創新能力和創新水平是我國迅速趕超歐美國家的重要武器和法寶，而創新性人才是建設創新型國家的基礎。[2]”高校的英語課程是突破學生視野，拓展學生眼界的主要陣地，在該課程教學中培養學生的科學信息素養能夠幫助學生獲取到大量的英文研究文獻，有效激發學生的創作力，對于學生創新水平的提升大有裨益，進而增強高校創新型人才的儲備量，推動我國創新型國家的建設工作。第二，培養高校學生的科學信息素養能夠幫助學生創建終身學習的社會理念。習近平提出：“構建終身學習的社會理念是推動我國可持續發展戰略的有效機制”[3]。終身學習的社會理念是指全國人民要樹立終身學習的意識，通過有效的途徑獲取到所需的信息并進行自主學習。其中終身學習理念的形成離不開科學信息素養的支撐。高校英語課程中培育學生的科學信息素養能夠幫助學生獲得終身學習的能力，從而促進在全社會范圍內樹立終身學習的理念。

(二)培養高校學生的科學信息素養對高校建設的作用

第一，培養高校學生的科學信息素養能夠加大高校教育改革的力度。經濟全球化的發展加大了對于復合型人才的需求。為能夠和社會的人才需求相匹配，高校必須要加快教學改革速度，增強改革力度，全面推動和完善培養綜合性技術人才的教學模式[4]。高校英語課程教學中培養學生的科學信息素養，能夠提升學生搜集以及吸收科學信息的能力，可以有效擴寬學生的知識面，增強學生的綜合能力，滿足高校培養綜合性人才的素質教育改革需求。第二，培養高校學生的科學信息素養能夠實現高等教育信息化。信息技術在高等教育中的應用是教育現代化發展的未來走向[5]。要想提升學生的科學信息素養，高校必須要加強信息技術硬件設施建設，改善現有的教學模式，這和推動高校教育信息化所要實施的舉措是一致的。除此之外，二者的根本性目的也是統一的，即提升學生的綜合素質，因此，可以說培養高校學生的科學信息素養能夠實現高等教育信息化。

(三)培養高校學生的科學信息素養對于自身能力提升的作用

第一，培養高校學生的科學信息素養能夠提高學生的自學能力。高校教育和義務教育教育階段相比其最大差異在于學生擁有豐富的自由空間和時間不同，因此，高校要著重于提升學生的自學能力，實現“要我學”到“我要學”的轉變[6]。信息技術的不斷進步加快了知識更新變化的進程，因此，學生必須要增強自身的自學能力來獲取大量的有用信息，通過培養學生獲取英語信息的方法和技能來滿足信息需求，為提高自學能力奠定良好的基礎。第二，培養高校學生的科學信息素養能夠增強學生的創新能力。創新能力的提升和良好的科學素養的培養存在著密不可分地聯系。所有的創新都不是憑空而起的，都是建立在豐富的理論知識之上的。良好的信息科學素養是學生提升創新水平的重要前提，在增強學生的創新力上發揮著不可忽視的重要作用。

三、高校英語課堂中培育學生的科學信息素養面臨的困境

當今世界是一個信息大爆炸的世界，信息更迭的速度與日俱增，對于信息的要求更加突出[7]。高校英語課堂是中西科學技術文化交融的重要媒介，也是培育學生科學信息素養的重要渠道，但是在學生的科學信息素養培養的過程中卻面臨著諸多的問題，主要體現在如下幾個方面：

(一)高校英語教師科學信息素養教育水平滯后

高校英語教師是整個教學活動的執行者、實施者，其科學信息素養對于學生信息技能、意識等能力的提升有著決定性作用。但是目前我國大部分高校英語教師的科學信息素養教育水平滯后，難以適應現在全球一體化背景下對于學生科學信息素養培養的需求，主要表現在如下幾個方面：

第一，依然沿用傳統的教育觀念。現在許多高校的英語教師依然未能夠跟上現代教學改革的腳步，在實際的教學過程中依然受到傳統的教育觀念的束縛，未能夠在英語課堂教學中融入學生科學信息素養的培育理念，難以提升學生的創新思維以及自主學習的能力。在高校英語教學中，許多教師習慣于運用填鴨式的教學方式，長此以往下去，學生在應試教育的高壓下喪失了自己搜索科學信息的能力[8]。雖然教學改革對于教師的教學方法和教學理念提出了新的要求，但是傳統的教育形式已經根深蒂固，學生的知識范圍知識局限在考試范圍和書本之中，缺乏獲取科學知識的主動性。第二，未能夠及時轉變角色。信息技術的飛速發展為學生獲取英文資料提供了諸多的渠道，高校的學生們可以借助于外網等諸多平臺瀏覽國外發表的最新的科學信息，發揮自主學習的技能。但是在高校的英語教學課堂上教師不能夠及時轉變自身的角色，不能夠發揮學生的主導地位，依然知識將學生放置在一個被動的狀態，束縛了學生自主搜索科學信息的能力，不利于學生科學信息素養的培養。

(二)學生科學信息素養能力不足

科學信息素養是信息大爆炸時期每個人所應該掌握的基本技能，特別是作為祖國未來發展的核心人才的廣大高校學生，更應該具有良好的科學信息素養，提升自身的創新和終身學習水平，掌握豐富的前沿的英文科學知識，為祖國的發展獻計獻策。但是現在許多大學生的科學信息素養能力不足，主要體現在如下幾個方面：

第一，高校學生缺乏主動獲取科學信息的意識。現在一些高校學生沒有主動獲取科學知識的欲望，即便有些學生利用外網等平臺搜索外語科學信息，也只是為了應付教師布置的教學任務以及考試的需要，并沒有自發自愿的獲取科學信息知識的訴求和積極性，求知的欲望不強，缺乏終身學習的理念。第二，高校學生科學信息能力水平差異顯著。現在高校的一部分學生能夠熟練地在sci-hub,中國知網等平臺上查找自身所需要的外文文獻，并進行整理和加工合理地運用到實際之中[9]。但是還存在著一些學生不知曉查找英語文獻的途徑，一些學生不知道應該如何合理地應用外文平臺獲取科學信息，依然沿用在紙質書籍中搜索信息的方式，不僅耗費大量的時間，還可能搜索不到自己想要的信息。一些學生的英語技能不過關，雖然掌握了搜索信息的方法，但是卻不能夠讀懂，存在著求知障礙。第三，在“知識爆炸”的時代背景下，學生在互聯網上要面對大量的信息。較之于中文信息，學生對于英語網站以及英語科學信息的了解較少，對于英文網站上提供的科學信息不知道如何甄別[9]。科學信息是比較嚴謹的，但是一部分學生會從一些英語網站上獲取不實的科學信息，容易被偽科學信息誤導。除此之外，近年來學生盜用他人學術成果，發布虛假學術信息的行為屢禁不止，為正常教學活動的實施帶來了極大地困擾。

(三)高校科學信息素養教育不完善

第一，學校缺乏學生的科學信息素養教育意識。隨著信息技術與高校教育的融合，高校雖然已經意識到在英語教學中加強學生科學信息素養的重要性，但是卻并未采取有效的措施構建出良好的科學信息素養培養環境，只是開設了文獻檢索課程，并沒有在英語課程中有效地融入科學信息素養培訓的理念。除此之外，高校的圖書館等平臺也只是為學生提供中文參考資料，英語網站開設較少，學生不具備直接接觸足夠的英語科學知識的權限，束縛了學生求知的可能性[10]。除此之外，學校缺乏對于網絡信息的有效監管，并未樹立學生抵制不良信息的意識，很可能使學生受到不良信息的侵蝕，阻礙了學生科學信息素養的培養。第二，科學信息素養的培育在英語教學所占的比重較少。現在的高校英語課程通常只是教授學生英語技能，側重于語言的學習，很少普及科學知識，教材內容普遍以人文素養教育為主，忽略了科學信息素養教育對于學生成長所具備的重要作用。現在大多數高校制定的英語教育大綱普遍都沒有科學信息素養培養的規劃，英語教學和信息技術的結合度并不是很好，導致學生不能夠在英語學習中去獲取科學知識，不利于科學信息素養的培養。

四、高校英語課堂中科學信息素養的培育策略

針對現在高校英語課程在培養學生的科學信息素養方面所遇到的阻力，筆者結合高校英語教學的實際情況以及信息化時代發展的必然趨勢，從以下幾個方面提出具體的策略：

(一)提升英語教師的科學信息素養

高校英語教師在英語教學中承擔著提升學生英語技能，培養學生綜合素質的責任和使命，其自身的科學信息素養對于學生科學信息素養的提升有著決定性作用，主要從以下兩個方面來提升教師的科學信息素養。

第一，以學生為中心，加強師生的互動合作。隨著計算機技術在教學領域中的不斷應用，英語教師急需要改進傳統的教學模式。假如在教學過程中，教師僅僅具備優秀的語言技能，不具備良好的科學信息素養，那么便不可以獲取得到優秀的語言科學信息，無法發揮自己的科研和教學能力，也不能夠增強學生的自主學習能力以及提升學生的科學素養。信息時代打破了傳統教學的時空束縛，為師生之間的交流開辟了新的渠道。傳統的教學模式束縛了學生自主學習能力的提升以及科學信息素養的培養。因此，高校英語教師必須要轉變傳統的英語教學模式，以學生為中心加強與學生溝通與聯系，創立適合時代發展需求的新型教學模式。首先教師要充分地發揮學生的主體地位，清晰地認識到要提升學生的科學信息素養就必須要建立與學生的合作關系，充分地調動學生自主學生的能力。英語教師可以充分地利用微信在班級內部建立一個科學信息交流群，教師在群里定期發布和課程內容相關的科學知識，并且為學生提供查找英文文獻的網站，為學生們布置查找英語文獻的任務。其次，教師可以通過微信群、MSN、電子郵件等方式就學生查找的科學信息進行交流，引領學生對查找和搜索過程展開探討和分享，在此過程中指出學生查找和篩選信息的過程中存在的不足，并提出改善建議；然后，教師為學生布置利用查找的信息進行創意活動的任務，采取開放性的方式進行創意寫作、制作手工品等，提升學生的創造能力；最后，教師就學生整個英語檢索和運用的過程展開評價，評選出優秀的學生給與適當地獎勵，提升學生參與英語科學信息檢索和運用的興趣。通過這種適合合作的方式，不但提升學生在英語課堂中的積極性，還可增強師生的科學信息素養。

第二，及時轉變教師角色，加強英語教師科學信息知識學習。隨著信息技術的進步以及科學知識的極速更迭，教師要逐步轉變傳統的教學傳授者的角色，努力成為教學的指導者與評價者。新的角色對于教師的能力提出了新的要求。英語課程作為一門綜合性學科，除了培養學生的基本英語技能之外，還需要提升科學信息素養，這就需要英語教師不但具備強硬的英語專業技能，還需要具備豐富的科學專業知識在課堂中對學生滲透，進而達到潛移默化地提升學生科學信息素養的目的。因此，教師必須要具備豐富的科學信息知識，通過加強自身科學信息知識的學習，增強自身的科學信息素養。在此過程中，不但學習顯性的系統的知識，還要加大隱性知識的學習，充分挖掘有用的科學信息并利用其對學生進行指導，幫助學生提升自身運用科學信息知識解決實際問題的能力，達到增強學生科學信息素養的作用。

(二)增強學生的科學信息能力

信息化進程的建設要求學生要具備積極主動的求知技能以及終身學習的能力。因此，高校學生要有獲取科學信息的意識，通過有效的手段搜集科學信息，并對這些進行篩選、分析和整理，然后將其運用到實際之中，進而提升自身的科學信息素養。

第一，樹立正確的科學信息觀念，激發主動獲取科學信息知識的能力。正確的信息管理是提升學生科學素養的必要前提。在正確的信息觀念的驅使下學生才能夠自發地增強自身的科學信息素養，提升學習效率。在高校的英語教學中可以采取如下措施來培養學生正確的科學信息觀念：一是要培養學生的創新意識，英語教師可以在課堂中注重提升學生的創新意識，通過引導學生的創新思維、布置創新任務等手段來激發創新意識，促使學生結合于自身的需求主動地區探索科學知識；二是學生要充分地尊重文化知識，英語教師要闡述中西文化的差異以及各自的精華，樹立學生文化融合的理念，為培養自身的科學信息素養奠定堅實的基礎；三是建構價值觀念，在信息化發展的進程中，對于學生搜集和利用科學信息提出了新的考驗，因此，高校學生必須要意識到科學信息素養對于自身發展的重要意義，對于教師布置的信息搜索和利用任務要認真對待，切勿敷衍了事，對于自身的疑惑，要積極主動查詢外文資料數據庫，篩選出有用的科學信息來解決實際問題。在課余時間留出一部分時間來瀏覽英文網頁，獲取前沿的科學信息知識，拓展知識覆蓋范圍，將自己打造成一個迎合社會發展需求的國際化人才。

第二，增強堅定的科學信息意志，培養端正的信息品格。當今社會是一個信息大爆炸的社會，網絡上充斥著大量不實、不良科學信息，假如學生不具備堅定的科學信息意志以及明辨是非的能力，將很容易受到不良信息的侵蝕。為有效增強科學信息意志，在高校英語教學中可以采取如下措施：一是教師通過講述優秀人物的事跡來引導學生向典型學習科學信息的意志；二是針對學生在探索和利用信息過程中所面對的阻力，英語教師要給予適當地鼓勵，幫助學生樹立不折不撓的精神，增強學生的探索能力。互聯網技術的應用使得各種信息海量存在，其中的科學信息推動了社會發展的進程，給予了學生廣闊的學習天地，豐富了學生的知識面。但是其中還包含了大量的偽科學虛假信息，學生必須要端正自身的科學信息品格，樹立嚴謹的科學態度，做一個求真務實的專業人才。

(三)加強高校科學信息素養的管理和建設

高校是開展英語課堂教學的主要陣地，對于學生科學信息素養的培養發揮著重要作用，因此，學校要采取如下措施來提升和培養學生的科學信息素養：

第一，優化英語學習環境，培養學生的科學信息素養。良好的學習環境對于學生的成長發揮著潛移默化的積極作用。可以采取以下措施來優化學生的英語學習環境，提升學生的科學信息素養:一是加強校園文化建設，校園文化和學生科學信息素養的提升存在著密不可分的聯系。隨著信息技術的不斷發展，校園網已經成為校園文化建設的重要場所。高校可以在校園網上公開發布一些學生喜聞樂見的英語科學信息來增強學生對于科學信息的興趣。除此之外，高校還可以借助于廣播、報紙等平臺加強校園文化建設，通過播報英文科學知識小短訊，生活小竅門等來激發學生查找科學信息知識的主動性；二是要開展形式多樣的活動推動學生科學信息素養的提升，學校可以開展英語科學知識競賽以及以科學知識為主題的辯論賽鼓勵學生參與到科學知識的學習之中。三是建設信息化校園，實現網絡化、數字化以及智能化的有機融合，通過多媒體教學、校園網絡建設等工作來為學生營造一個良好的信息搜索與利用環境，為學生免費開放外文文獻參考網站，并且完善科學信息使用和監督機制，有效防止不良信息侵蝕到校園網絡之中，盡可能地降低偽科學信息對學生造成的不良影響，為培養學生的科學信息素養提供良好的硬件條件。

第二，加強對科學信息素養培育的重視，實現資源的整合。高校的英語課程是培養優質的國際性人才的保障，是學生必修的主要課程之一，在信息化發展的推動下具有提升學生科學信息素養的任務。因此，在高校的英語課堂教學中要明確培養學生的科學信息素養的教學目標，將科學知識和人文知識放在同樣的位置，增加科學知識在英語課程中的比重，比如在教材中增設人工智能等現代化科學技術知識，提升學生對于科學知識探索和求知的欲望。除此之外，還可以增加英語科學選修課，適當地減少英美小說等人文選修課的比重，開設現代科學發展史等英文課程提升學生的科學信息素養。當然，高校開展的以上舉措并非否認人文素養對于學生發展所具備的重要意義，而是加大對科學信息素養的重視程度，不僅要提升學生的道德文化水平，還要增強學生的科研創新能力，為學生今后的學習和工作奠定堅實的理論和實踐基礎，為社會科學技術的發展與進步做出一定的貢獻。

五、結語

二十一世紀是一個信息大爆炸的時期，學生科學信息素養的培育對于學生的全面培養發揮著重要的作用，也是社會創新與發展的不竭動力。英語課程作為高校開設的基礎課程之一，在該課程中培育學生的科學信息素養對于學生獲取先進的國外優秀科研成果有著重要的價值。本文在探索培育學生科學信息素養意義的基礎上，從學生、學校以及教師三個角度分析了英語課程中增強學生科學信息素養面臨的困境，并提出解決措施，希望能夠增強學生的科學信息素養，為社會培育出高素質的人才。