淺論衛校藥理學教師定期參加臨床實踐的途徑與必要性

張麗穎

（吉林省公主嶺衛生職工中等專業學校。吉林 公主嶺 136100）

衛校最初是以培養臨床護士而開創后經不斷的改革發展已經逐漸成為培養適應于臨床的專業醫護人員，近年來，人們在教學方面針對藥理學科也曾從課堂教學實踐方面嘗試過改革，但是單純的將教學時間進行改革并不能真正促使學生成為適應于臨床的人才。目前我國衛校教學改革的中心內容就是“利用實踐性教學，培養實用型人才”，而要想培養實用型人才最離不開的就是教師的培養，如果教師沒有實際臨床經驗那么對學生的教學也就成了天方夜譚，所以教師的臨床實踐對醫護人才的培養尤為重要[1]。藥理學與臨床用藥關系密切，如果只是依據課本的知識很可能會造成臨床用錯藥的事件，所以藥理學教師只有切實在臨床實踐中才能提高自身能力素質，從而真正實現適應于臨床的“實用型”人才培養的目標。

1 衛校藥理學教師定期參加臨床實踐的必要性

1.1 可以將理論知識與臨床實踐相結合

藥理學是直接與臨床實際用藥相聯系的學科，因為藥理學最初是通過動物實驗與臨床已經用藥的知識而形成，如果沒有臨床用藥的經驗就不會形成藥理學的發展。同時藥理學應該隨著醫學的進步而不斷更新自身內容，只有這樣才能及時發現臨床用藥的規律與問題，而藥理學教師只有參加到臨床實踐中才能對理論知識有更深層次的理解，從而進一步將課堂教學與實踐相結合，促使學生更好地理解所學內容[2]。

1.2 可以提高教師專業能力與基本素質

藥理學教師參加臨床實踐是必然的，因為教學效果與教師自身能力息息相關，教師只有在臨床實踐中才能不斷提升自身能力。在臨床實踐中教師可以利用自己所學知識指導臨床合理用藥，針對用藥錯誤的現象應及時給予糾正，同時在實踐中教師能夠學到過硬的醫療知識，將基礎知識理論與實踐相結合從而不僅做到“學有所用”的目的還可以檢驗教學知識的科學可靠性[3]。

1.3 以培養“實用型”醫護人員打好基礎

藥理學教師在臨床實踐中不僅可以及時了解臨床藥物的更新動態還可以跳出教材的局限性，以增加教學的趣味性。隨著臨床醫學的快速發展部分藥物的新作用等發展表現并沒有體現在教材當中，如果教師不參加臨床實踐就會導致教師教學的局限性，不能真正掌握臨床用藥的科學合理性與經驗性從而無法培養適應于臨床的實用型人才。

2 衛校藥理學教師定期參加臨床實踐的途徑

2.1 建立健全藥理學教師定期參加臨床實踐的制度

藥理學教師的臨床實踐必須基于學校與醫院的配合，學校首先將臨床實踐內容納入學校教學管理中并由醫院給予具有多年經驗的教師臨床處方權，這樣能夠讓教師直接參與臨床實踐用藥。其次應建立健全的藥理學教師考核制度，通過臨床實踐與人才培養中教學活動優異的教師應給予恰當的職稱評定獎勵。

2.2 利用教師輪流換制的方式促使教師參與臨床實踐

由于衛校藥理學科一般每學年只會設置一個學期的藥理教學，所以在實際教學中教師可以充分利用輪流換制的方式參與臨床實踐，這樣既可以保證每一名教師都有機會到臨床學習還可以保證學生能夠正常接受藥理教學。同時在學校與醫院的配合之下教師可以帶學生到臨床觀摩、學習，通過學習臨床處方的書寫與用藥能夠讓教師與學生都接受臨床實踐的機會[4]。

3 結束語

以往人才都認為藥理學只是基礎理論的學科，如果涉及到實際用藥情況時只需要在臨床學習即可，但也正是因為這種思想觀念導致我國藥理學教師教學模式已經脫離臨床局限于書本知識當中。但是由于藥理學是與臨床實際用藥緊緊相關的學科所以在教學中藥理學教師參加臨床實踐是客觀的教學要求，學校必須與醫院相配合為教師提供臨床實踐的機會才能真正培養出適應于臨床需求的“實用型”醫護人員[5]。