加強高校服裝實驗室設備管理的意義及對策

王寶根

（武漢職業技術學院，湖北 武漢 430070）

服裝是一門實踐性較強的專業，實驗教學是提升服裝專業學生實踐操作能力的有效途徑，也有益于培養學生的創新意識及創新能力。高校擴張體制的實施使人才市場的競爭更加激烈。為強化服裝專業學生的適應能力，使其畢業后能在工作崗位上實現自己的人生價值，高校要重視實踐教學，加大應用型人才的培養力度[1]。服裝實驗室是實踐教學的主要平臺，做好實驗室設備的管理工作，方能協助服裝專業學生更有效地完成實踐項目，提升專業能力。

1 高校服裝實驗室設備管理的意義

服裝實驗室設備管理是一個系統化的過程，穿插于設備選購、安裝、使用、維保、修理、整改、報廢以及更新等各個過程中。最終目標是通過精心維護、謹慎檢查等，盡量使設備能在整個生命周期內維持良好的運作狀態，高效地迎合用戶多樣化的需求。

首先，做好實驗室設備管理工作是保證課程教學質量的重要物資基礎，有效扭轉了傳統實驗室設備管理中側重于配置、更新有限設備的局面，給予維保工作較高的重視，還可以避免實驗室內骯臟、凌亂等問題，并保證水、電、氣等能源資源使用過程的安全，為服裝實驗項目順利開展提供優質服務[2]。其次，做好實驗室設備管理工作能協助高校取得更大的效益，減少設備重購、檢修等費用。最后，構建良好的管理模式及機制并認真落實，有助于培養教育者嚴謹的工作態度，為學生打造優質的學習氣氛，為高校服裝專業發展貢獻力量。

2 實驗室設備管理現狀

2.1 未予以實驗室設備管理工作一定重視

高校服裝專業“重理論教育、輕設備管理”的現象較為普遍，很多領導者沒有從思想上認識到實驗室設備管理的必要性，未能充分認識到設備管理在服裝專業的發展、應用型人才的培養方面起到的作用。設備管理隊伍人員素質、技能水平等參差不齊，管理人員短期內頻繁調動，外加政策引導不足等，很可能造成設備管理干部長期沒有設定明確的工作目標、方向。實驗室設備管理骨干流失現象較為嚴重，不利于提升設備的管理效果。

2.2 尚未建立科學的管理制度

當下，我國高校實驗室管理工作在思想理念、體制要求以及方法手段等方面存在不足，相關規章體制不完善，沒有為服裝專業的發展及改善實驗室管理的現狀作出調整，現存制度執行效果整體偏低。這在很大程度上導致設備賬目混亂的局面，例如高校在較長時間內沒有對實驗室設備進行定期檢查、審核及注銷，削弱了設備賬目設立的現實價值，賬物不符、有賬無物、有物無賬等現象屢見不鮮。

2.3 設備資源浪費現象較為嚴重

部分高校在添置新設備前期，沒有對實驗室現存設備資源予以摸底檢查，也沒有調查服裝專業發展對添置設備提出的要求、作出的規劃，很少進行論證，統籌規劃嚴重欠缺，未能科學預測服裝專業發展水平及方向，以致設備采購計劃缺乏科學性，甚至為達到教育部門設定的評估標準，而在設備購進環節片面追求數量與財產價值，沒有綜合分析設備的擁有、應用狀況，就加大精密儀器的購進量，導致部分設備的利用率偏低而后期維修成本高，以致設備資源出現較嚴重的浪費[3]。

3 提升高校服裝實驗室設備管理工序效率的對策

3.1 摸索設備故障的規律

服裝實驗室設備故障可以細化為早期、突發老化故障期及報廢期3期，針對不同時期的故障，應實施對應的管理措施。

工業平縫機是服裝實驗室中常見的設備類型，在設備運作早期，因為生產及調試環節可能存在各種問題，故障發生的風險偏高，以斷針、斷線或線跡較差等較為常見，這一時期通常不會超過2年。歷經數次檢修、調整后，大多數早期故障會被清除。隨即設備步入正常運行階段，歷時為5~8年，該時期故障發生率偏低，一般是因人員操作不規范或零部件嚴重磨損而形成的一些突發故障，以螺絲松動、針桿或皮帶斷裂等較為常見。大部分設備運行壽命為10年左右，多數零部件磨損嚴重，故障發生的風險明顯增加，維修費用也有增長，這預示著設備已步入老化故障期，確認故障以及磨損程度嚴重時，應及時對設備進行大修整及更新[4]。

3.2 擬定設備管理制度

明確服裝實驗室設備故障發生的規律，結合不同時期出現的故障擬定相應的管理制度，這是優化設備維保工作質量的重要基礎，不僅要全面落實管理制度，還應確保相關內容的全面性、緊湊性。當下，高校服裝實驗室設備管理制度的適用主體為實驗室師生。

首先，教師要培養學生實驗課課前課后全面檢查設備性能的習慣，及時發現問題并上報。以上舉措的落實，不僅能保證設備隱匿性故障發現的時效性、降低損耗、提升設備運行效率，還能培養學生的責任感，自覺樹立愛護設備的意識，延長設備的使用年限。其次，教師不僅要做到按時檢查設備，還要督促學生嚴格按照制度要求檢查、維護設備。再者，實驗室教師還應具備維修設備的基礎技能，主動承擔相關責任與義務，例如在實驗項目教學前教師組織學生檢查即將使用的設備，傳授他們正確辨識設備異常狀態的方法，針對簡單故障要求他們能及時進行常規的維修處理。最后，加強對實驗室設備的維保力度。三級保養制度是高校服裝實驗室設備管理慣用規程，包括日常保養、一級及二級保養[5]。

3.2.1 日常保養

日常保養的對象以平縫機、碼邊機等常用設備為主，保養內容有清潔、潤滑、緊固容易松動的螺絲、檢查零部件結構完整性等。該項工作通常由操作學生及教師完成，每天均要進行。

3.2.2 一級保養

一級保養通常是以日常保養為基礎開展的，除涉及日常保養的設備外，養護對象拓展至整熨機、釘扣機、鎖眼機等部分特種機。操作的專業教師為主要保養員，特殊情況下維修人員參與。保養內容：對設備進常規擰緊、清潔、潤滑以及局部調整。建議在每月或設備持續運轉500 h后保養1次，通常需停機8 h。

3.2.3 二級保養

二級保養的規模比較大，對保養技術也提出較高的要求，通常在設備使用到一定年限、一些零部件性能開始老化后予以保養。保養的內容除一級保養的內容外，還新增了局部解體及檢查修理。二級保養又被叫作年保，檢查時需停機32 h。

3.3 構建設備計算機網絡化管理體系

將網絡技術用于服裝實驗室設備管理領域中，能提升設備的整體使用效率，也推動了設備管理工作科學化、現代化的運作進程。高校應定時研究及總結實驗室設備的類型、數目及使用狀況，構建數據庫。把各種數據上傳網絡，在現代化手段的協助下科學管理設備。在網絡環境下，設備資源共享效率明顯提升，高校主管部門能動態查詢實驗室設備經費使用、設備購置、使用頻次及運行狀態等，為實驗室設備管理決策提供可行建議，并加大對閑置、待報廢設備的管理力度，充分挖掘其再利用價值，從根本上管好實驗室設備，為服裝專業應用型人才培養提供優質、可靠的服務。針對實驗室設備的管理情況，學校應派遣專員定期檢查，將檢查結果上傳網絡，作出公示、評比，對設備管理技能高、責任心強、管理到位的人員給予表揚，并予以一定的物質獎勵。通過年終集中考評，選拔出實驗室設備管理的先進典范，充分發揮楷模作用，激勵全體教職工參與到實驗室管理、維修及養護等工作進程中，齊心協力，共同優化設備管理效果。

4 結語

高校應認識到加強服裝實驗室設備管理工作的必要性，從操作學生及教師到專業檢修人員，均要給予該項工作一定的重視，在實踐中不斷探究設備故障發生的規律，認真做好設備的日常保養工作，定期開展一級及二級養護活動，構建并實施設備計算機網絡化管理體系，進一步提升設備管理的合理性及成效，將零部件磨損率降至最低水平，維持設備性能，延長使用年限，為高校服裝專業發展及人才培養奠定可靠的基礎。