疫情背景下高校數學課程在線教學實踐總結

馬玉青

（唐山學院 河北 唐山 063000）

2020 年，由于新冠肺炎席卷全球，教育部下達了延期開學的通知，并提出“停課不停學”的倡議，線上教學興起，釘釘、QQ 網絡課堂、超星學習通等直播和錄播等方式被廣大師生采用，經過開課前對一些相關軟件的運用和測試，最終筆者采用了QQ 群屏幕分享和學習通APP 相結合的授課方式，精心創建適宜學生的課程資源包，合理利用教學手段，使得網絡在線教學順利進行，并收獲了良好的教學效果。

1 線上教學準備

疫情期間，筆者在網上開展了 《線性代數》 課程的網絡教學，由于線性代數課程較抽象，在傳統教學方式下很難激發學生的興趣，在學生沒有教材、沒有資源情況下，為學生準備什么樣的資源是非常關鍵的。

1.1 教材準備。開學的前一周筆者在圖書資源庫中下載了電子版教材，上傳到線上平臺，同時上傳制定好的教學日歷，先讓學生熟悉學習內容和學習任務，目的是提前讓學生從松散的假期狀態進入到有序的學習狀態。

1.2 視頻資源準備。從學習通上下載已有的資源包，通過對比最后采用了王旭光老師的視頻資源，同時自己也錄制了速課。

1.3 教學課件準備。將PPT 進行優化、完善，設置了合理的動態效果，添加了實事視頻，如抗擊疫情的一些感動瞬間，目的是吸引學生，激發學生的學習興趣和愛國情懷，潛移默化的提升學生的素養。

1.4 建立課程資源包。在學習通上建立了適合自己學生的課程資源包，以各小節為單位，每個小結包括教學視頻、教材內容、章節PPT、小節測驗；并做了一些設置，如任務點，限定翻頁時間，目的是督促學生提前預習，課后鞏固，通過測驗及時掌握學習情況。

2 在線課堂教學

2.1 課前10 分鐘在學習通上開啟簽到，對于未簽到的學生，通過各種方式了解情況，每次做好登記。

2.2 把每次教學任務分割成多個小任務，以小任務為單位來學習，先觀看視頻課程，教師線上總結，設置提問，利用學習通的“選人”、“搶答”、“投票”功能與學生交流，這樣既及時了解了學生的在線聽課情況，同時也給枯燥無味的網絡課堂增添了趣味性；在結束前，留幾分鐘的時間進行小測，加深學生對本堂課知識的印象。

2.3 在學習通上發布作業，鞏固課上所學知識。

3 線下輔導

由于線上的教學方式不能實現面對面的指導，因此對學生的跟蹤指導必須做好，這樣才能及時發現普遍存在的問題。

3.1 及時批閱作業，對作業有問題的學生通過QQ 實施點對點的輔導，把作業中普遍存在的問題放到QQ群中，讓學生自行討論，線上上課時老師再次強調，這樣通過多種方式來幫助學生解決難點。

3.2 每天設置固定的答疑時間，學生可以在QQ 群中分享自己的問題和想法，老師給出解答，這樣通過陪伴的方式與學生共同學習，盡可能的減輕疫情對學習的影響。

4 線上教學中注意的問題

目前一個學期的線上教學已經結束，網絡教學的效果基本符合預期，下面總結一下在線上教學過程中需要注意的一些問題。

4.1 控制線上學習時間，不要搞滿堂灌。線上教學要“少慢精”，教學過程不能太呆板，要注意與學生互動，通過設置課堂提問來調動學生的積極性。

4.2 及時溝通，關注學生的情緒。疫情壓力之下，面對不熟悉的線上教學，教師和學生心理多少都會受到影響，在對學生的管理上要注意方式方法，注重與學生的溝通，做好“育人”工作。

4.3 正視信息化建設過程中的現實問題。由于有些地區信息化建設不完善，存在網絡不夠暢通的現象，導致學生不能正常聽課，因此教師要為學生提供必要的線下學習資源，保證學生的學習效果。

5 小結

疫情打亂了我們的教學與生活，給傳統教學帶來了巨大的挑戰，線上教學無論對于老師還是對于學生都是一種新型的學習方式，作為教師要革新教學理念，不斷提升自身的信息化水平，在教學過程中不斷完善改進教學內容，把好思想關、質量關與效率關，降低疫情影響，實現“停課不停學”目標。