“1+X”證書制度下“云計算課證”融合的課程體系構建研究

肖亮

(大連東軟信息學院，遼寧 大連 116023)

一、引言

2019年，在已公布的《國家職業教育改革實施方案》中，明確指出，“重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升，從10個左右職業技能領域做起，把學歷證書與職業技能等級證書結合起來，探索實施‘1+X’證書制度。”

職業教育的本質是以職業目標為導向，以職業能力培養為核心而培養技能型人才，所以，“1+X證書制度”對于職業教育起到畫龍點睛的作用。

云計算技術已經蓬勃發展了10來年，在分布式存儲下的按需分配，結合區塊鏈算法，更加高速有效地滿足數以萬計的數據的處理，從而達到強大的網絡服務。所以，云計算結合高職院校課程開設“云計算課證”課程，成為了大勢所趨。

二、課程設計

“云計算課證”下構建課程體系，首先是基于學習產出的教育模式（Outcomes-based Education，縮寫OBE）。在OBE教育模式中，教育者必須對學生畢業時應達到的能力及其水平有清楚的構想，然后尋求設計適宜的教育方式來保證學生達到預期目標。

結合OBE教學理念，以畢業要求為準繩，綜合評價培養質量，具體設計步驟如下：

（一）針對畢業生、企業專家、專業教師和行業專家開展調研，明確高職專業學生的云計算職業需求，細化職業能力內含。

（二）基于課程的預期“學習產出”，設計課程的教學大綱，教學重點以及學時分配。

（三）建立知識點列表。

（四）設計開發資源列表。

（五）設計評價方法。

三、課程實施

（一）課程建設

課程計劃通過O2O教育模式進行實踐探索。O2O教育是OfflineToOnline，即線上-線下的階梯式混合學習模式。混合學習就是要把傳統學習方式的優勢和自主學習的優勢結合起來，只有將兩者結合起來，使兩者優勢互補，才能獲得最佳的學習效果。

O2O模式下的混合式學習就是線上線下的相結合的學習模式，主要包括在線課程和線下面授課程。經過前期市場調研后，進行O2O混合學習模式開發時，在內容層面首先需要對課程進行分析，梳理課程知識點，線上教育基于知識點的學習，線下教育基于技能的學習，最終決定哪些內容適合做線上、哪些內容適合做線下面授，如上圖。

針對線上學習，需要錄制微視頻，視頻大小和時間都有限制。并且編寫配套的慕課版教材，設計配套的階梯式慕課版題庫，以及線上學習的學練測評等。

線下課程的設計主要以CDIO工程教育模式為基礎。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。具體實施如下：

構思：主要是對教學目標、學習內容、學習者進行分析，通過分析進行課程設計。

設計：在確定教學目標，并對教學內容進行分析的基礎上，就需要根據內容的不同知識維度選擇不同形式的課程，設計適當的教學策略，組織合適的教學活動。

開發：內容設計完成后，就需要對設計進行實現，也就是開發階段。

實施與評價：課程設計完成后，需要運營人員引導學生進行學習。在課程學習過程中，對學生提供的反饋、教師發現的問題進行統計，對課程進行評價，并及時作出迭代。

（二）教學團隊建設

云計算技術更新迭代很快，對教師自身的學習素養、知識結構、終身學習能力提出很大的挑戰。學校除了組織教師參加“X”證書的相關技能培訓外，還鼓勵教師深入企業生產一線進行掛職鍛煉，參與實際項目的開發。

（三）開發教學資源

本項目計劃通過式混合學習模式在云計算課程上進行實踐探索。為推動在線學習、O2O教學，與企業共同開發如下資源并在實踐中持續改進：

與企業專家分析線下和線上學習的知識點列表

制定線上課程的規格，錄制線上教學視頻

線下課堂教學的內容設計

線上的學練測評的階梯式資源建設

配套教材的項目指導手冊

配套測評庫的講解版

授課教師的培養

（四）考核評價方法

強化職業技能訓練，采取單元式教學、模塊化考核、學分制管理的方法，突出對學生的職業能力評價，使學生取得相應的職業資格證書的同時，對應專業課程的學分也修滿。具體實施可以采取過程考核和終結性考核相結合。

另外，學習過程中設置學評教、教師互評等方法，對于課程進行持續改進。

結束語

“云計算課證”在課程中實施，可以優化實踐教學理念。在 “云計算課證”課程教學中充分發揮云計算技術的優勢，著力在實踐教學中培養學生的專業技能、自主創新能力，強調在激發學生創新性思維的基礎上培養學生專業技能，優化云技術與課程結合方式。轉變以往課程實踐教學基于實訓設備與實訓室的思維，注重在云環境下構建實踐教學空間，在豐富的軟硬件資源供給下滿足學生的自主實踐需求。優化實踐教學方案，從以往的實踐從屬于課程的思維轉向以實踐為主，根據課程實踐需求進行理論教學的課程轉變。圍繞著培養學生的云平臺搭建與應用能力，構建課程教學、課程實踐、課程評價于一體的綜合教學體系，在云平臺的資源支撐下，全面滿足學生的碎片化、自主化、個性化與實踐化的學習需求。